LESSON ・ 会話 + 検死 + 解説
DMM (講師は Hinako。録音で本人が名乗った。25歳、英国生まれ、3歳から千葉で20年育ち、公立の小中高。今はモロッコに夫と在住、アラビア語を勉強中。初対面) — 25分 本人は事務所で受ける予定が「something came up」で、両国の公園からスマホ1本、回線が悪くカメラなし。教材(Daily News)は飛ばして自己紹介だけの回。★★★講師が「日本語でも話せますよ、割り込んでいいなら」と申し出て、本人は「頑固なので、何があっても英語で」と断った。 ★★講師の判定 — It is paying off, I can tell. Your English is very natural。 ☓その直後に I'm so much appreciated(#3、この番組で最も古い持病の1つ)。 ★三単現は3回とも出席(nobody speaks / broadens / pays off)、欠勤ゼロ。 ☓前夜の宿題③(数字+名詞のハイフン単数)は 30 or 40 minutes ride で2回落ち、3夜連続 FAILED。 ☓a no guarantee(第103夜 a no way の再発)/ I would have a good connection(would が予定に出勤)/ looking forward next time(to 落ち)。 ★I think は1回。
2026-09-15講師: Hinako25 分
検死レポート（ノイズ＝直すべき癖）
第112夜。講師は Hinako(録音で本人が名乗った)。25歳、英国生まれ、3歳から千葉で20年育ち、公立の小中高。今はモロッコに夫と在住、アラビア語を勉強中。初対面。本人は事務所で受ける予定が something came up で、両国の公園からスマホ1本、回線が悪くカメラなし。教材は飛ばして自己紹介だけの回。講師が「日本語でも話せますよ、割り込んでいいなら」と申し出て、本人は「頑固なので、何があっても英語で」と断った。講師の判定は It is paying off, I can tell. Your English is very natural。その直後に I'm so much appreciated(#3、06-14 以来の最古の持病)。三単現は3回とも出席(nobody speaks / broadens / pays off)。第100夜の宿題 in a rush が15夜後も生存。前夜の宿題③(数字+名詞のハイフン単数)は 30 or 40 minutes ride で2回落ち、3夜連続 FAILED。
ネイティブらしくない癖
褒められた直後に、自分の努力の説明を始めて崩れる(spent … put effort / I'm appreciated) → 褒められたら、次の1文は3語の定型で終える。説明はそのあと
「なんでそこに?」を why で聞き始める → why を言いかけたら what brought you に乗り換える。今夜は自分で乗り換えられた
日本語で話せる講師に、英語で通すことを説明するとき how to say と言う → how to say → how do I put it
今の状態を現在形で言う(I don't move) → 「今〜している/していない」は -ing。現在形は毎日そうすることだけ
日本語で通す申し出を断れた。これは維持する → 断る理由は That's the whole point の4語で足りる
乖離（短いSVOで言い切る練習）
講師に「英語がとても自然。努力が実っている」と褒められて: I really appreciate it. / That means a lot. / I've put a bit of effort into this.
講師の「日本語でも話せますよ」を断って: I'm sticking to English. That's the whole point for me. / I'm a little bit — how do I put it — stubborn. / I'm stubborn like that. English only, no matter what.
モロッコに住む講師は初めてだ、と驚いて: You're the first DMM teacher I've met who lives in Morocco. / What brought you to Morocco, of all places?
講師に「今、帰る途中?」と聞かれて: I'm staying put in the park for now. / It's about a 40-minute train ride back to Saitama. / It's 40 minutes on the train.
講師を10人持つ理由を説明して: I'm always looking for new teachers. / There's no guarantee my usual one is available. / I keep a bench of five to ten teachers.
先生Hello. Can you hear me well?
解説
★Can you hear me well? = 聞こえていますか。回線が悪い夜の開幕は、挨拶より先に音の確認から入る。
生徒Yes. Um... I'm sorry. Uh... I was I'm outside right now. It's very bad connection.
ネイティブなら
Sorry, I'm outside, so my signal's not great.
NEWmy signal's not great
金具だけYes. Sorry, I'm outside right now, so the connection's pretty bad.
解説
☓It's very bad connection は a が落ちた。connection は数えられるので It's a very bad connection。または主語を connection にして The connection's bad。★I was → I'm の言い直しは正しい。今いる場所なので現在形。
★開幕2文で、今夜の条件を全部言った。外にいる、回線が悪い。☓a が1枚落ちただけ。 ★signal = 電波。スマホの回線が悪いときは connection より signal が近い。
先生Yeah. No, no, it's okay.
解説
★No, no, it's okay。謝られたときの返事。No は「謝らなくていい」の No。
生徒So, could you turn off your camera?
ネイティブなら
Would you mind turning off your camera? It might help the connection.
NEWWould you mind ~ing?
解説
★回線のために、講師のカメラを切ってもらう頼み。Could you ~? で正しい。★理由を1つ足すと、頼みが軽くなる — It might help the connection。
先生Oh, yeah. Of course.
解説
★Of course = もちろん。頼まれごとを即答で受ける2語。
生徒Yeah, it's uh yeah, I was trying to connect like a couple of minutes.
ネイティブなら
It took me a couple of minutes to get on.
NEWget on
金具だけI was trying to connect for a couple of minutes.
解説
☓時間の長さの前の for が落ちた。for a couple of minutes / for two hours。#8
☓「数分間」の for が消えた。日本語は「数分、つないでいた」と助詞なしで言えるので、for が要る感覚が無い。★get on = (回線・会議に)入る。
先生No, it's okay.
解説
★2回目の No, it's okay。講師は同じ言葉で受け続けている。
生徒Yeah, it's uh yeah, you didn't know what happened, yeah.
ネイティブなら
You were probably wondering where I was.
NEWwondering where I was
金具だけYou must have wondered what was going on.
解説
☓you didn't know what happened は「あなたは何が起きたか知らなかった」で、事実の報告になる。相手の側の気持ちを察して言うなら must have wondered。
★言いたいことは「待たせて、何事かと思ったでしょう」。それを You didn't know what happened と言うと、相手の無知を指摘した形になる。★must have + 過去分詞 = 〜だったに違いない。相手の気持ちを察するときの型。
先生Yeah, don't worry about it.
解説
★Don't worry about it = 気にしないで。No problem より少し温度がある。
生徒Yeah, so yes, yeah, sorry about that bad connection.
ネイティブなら
Sorry about the connection. Bear with me.
NEWSorry about the ~
解説
★sorry about + 名詞。謝る中身が物なら about。★that bad connection でも通るが、今この回線のことなので the connection のほうが自然。
先生No problem. So let's... Thank you. Of course. Would you like to start off with the self-introduction or do you want to start from the material?
解説
★start off with ~ = 〜から始める。★Would you like to A or do you want to B? と、選択肢を2つ出して相手に決めさせている。初対面の進め方の定型。
盗む
Would you like to start off with the self-introduction, or start from the material?
会議や面談の冒頭で「どちらから始めますか」を言う1本。start off with が肝。★仕事でも Would you like to start off with the numbers or the schedule? とそのまま使える。
生徒So I'm on, uh, I was I'm on my phone right now. And my original plan was I was supposed to take this class in my room, office. Inside. But, uh, you know, something came up and, uh, right. So I cannot, uh, go through like a, yeah, daily news stuff. So just the introduction, I want to, yeah. Because this is the first time.
ネイティブなら
Change of plans — something came up, so I'm on my phone in a park. Let's just do introductions today.
NEWChange of plans
金具だけI'm on my phone right now. I was originally going to take this class in my office, but something came up. So I can't go through the Daily News today — I'd just like to do the introduction, since this is our first time.
解説
☓my original plan was I was supposed to は、計画の文の中にもう1つ文が入った。I was originally going to ~ で1文。☓like a daily news stuff は a と stuff(数えられない)が同席。the Daily News(教材名)。☓just the introduction, I want to は語順が日本語。I'd just like to do the introduction。
★something came up = 急用ができた。理由を言わずに予定変更を伝える定型で、正しく出た。★I'm on my phone も正しい。on my phone = スマホで(通話・操作)。☓計画を説明する文が二重になった。日本語の「元の計画は、〜するはずだった」をそのまま並べたので、was と was supposed to が1文に2つ座った。★Change of plans = 予定変更。2語で開ける。
先生Okay. Let's do that. Mm-hmm. Okay. Would you like to go first?
解説
★Let's do that = そうしましょう。★Would you like to go first? = 先にどうぞ。go first = 先にやる。
生徒Yeah. Um, I'm Taishi. And I'm Japanese. I live in Saitama. And commute in Tokyo every day. I'm right now, uh, Ryogoku area, Ryogoku. Yeah, and yeah, I, and I like, my, yeah, I, I'd like to watch, uh, baseball, major league baseball. Watching major league baseball is my, one of my hobbies, and which also, you know, helps me, uh, study English. And also I like, uh, yeah, I'm, yeah, I like English, so I'm here. Yeah, that's about it. Yeah, thank you so much.
ネイティブなら
I live in Saitama and commute into Tokyo. I'm a big Major League Baseball fan — it's actually how I study English.
NEWit's actually how I ~
金具だけI'm Taishi. I'm Japanese, I live in Saitama, and I commute to Tokyo every day. Right now I'm in the Ryogoku area. I like watching baseball — Major League Baseball. It's one of my hobbies, and it also helps me study English. And I like English, so here I am. That's about it.
解説
☓commute in Tokyo は「東京の中で通勤する」。埼玉から東京へなら commute to Tokyo。☓I'm right now Ryogoku area は in が落ちた。I'm in the Ryogoku area。☓I'd like to watch baseball は「野球を観たい(今)」。趣味なら I like watching。☓and which also helps は and と which が同席。and it also helps。
★自己紹介の型文(I'm Taishi / I'm Japanese / I live in Saitama)は1本も崩れていない。崩れたのは、型から出た瞬間の3枚 — commute in / right now Ryogoku area / I'd like to watch。☓I'd like to は「したい」で、趣味の「好き」ではない。この男は野球を観たいのではなく、観るのが好きなのだが、文の上では「今から観たい」と申告した。★That's about it = 以上です。正しい閉め。★it's actually how I study English = 実はそれが英語の勉強法だ。趣味と勉強を1文でつなぐ形。
先生All right, thank you so much. In which industry do you work?
解説
★In which industry do you work? = どの業界で働いていますか。What do you do? より1段丁寧で、答えを業界名で返せる。
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In which industry do you work?
仕事を聞くときの、答えやすい形。What do you do? は職種、In which industry は業界。★相手の答えが construction のように1語で済むので、初対面で楽。
生徒Uh, yeah, I work in, uh, construction industry. Like, construction. Not, yeah, blue collar kind of just, yeah. Not desk work.
ネイティブなら
I'm in construction — hands-on, not a desk job.
NEWa desk job
金具だけI work in the construction industry. It's blue-collar work, not desk work.
解説
☓construction industry の前の the が落ちた。業界名は the construction industry / the IT industry。#14
★blue collar が正しく出た。日本語の「ブルーカラー」と同じ。☓業界には the が要る。「建設業界」は世界に1つの棚なので the。★I'm in construction = 建設業をやっている。業界を言うときは in + 業界名で足りる。★a desk job = デスクワーク。
先生Okay, okay. Okay, the real work, I guess. Manual labor. Yeah, you have to use your muscles, I guess. Um, okay, and do you work, uh, do you use English in your work?
解説
★manual labor = 肉体労働。★the real work, I guess は、デスクワークと対比した軽い冗談。★use your muscles = 筋肉を使う。
盗む
Do you use English in your work?
仕事で英語を使うかを聞く、いちばん短い形。in your work / at work。★Do you get to use English at work? にすると「使う機会があるか」になる。
生徒Uh, no. No, not just, uh, it's my hobby. Not... I don't use, yeah, at work. It's, nobody speaks English. Um, I see a lot of foreigners, but from, you know, South Asia countries, they don't speak English, so.
ネイティブなら
It's purely a hobby. At work, nobody speaks English, so there's zero chance to use it.
NEWzero chance to ~
金具だけNo, it's just a hobby. I don't use it at work — nobody speaks English there. I see a lot of foreign workers, but they're from South Asian countries, and they don't speak English either.
解説
☓I don't use at work は目的語 it が落ちた。#26。☓South Asia countries は名詞が名詞を修飾している。South Asian countries(形容詞形)。☓最後の「彼らも話さない」は either で閉じる。
★★nobody speaks English — 三単現の s が出席した。06-28 の nobody speak English、07-24 の nobody understand から、この形は雪辱(07-26)と再発を繰り返している。今夜は出た。☓use の後ろの it が落ちた。#26 の隊員は、自分の話をするときだけ休む。☓South Asia countries。国の形容詞は Asian / African / European。
先生Yeah. You have to communicate in Japanese, right?
解説
★communicate in Japanese = 日本語でやりとりする。言語の前は in。
生徒Yes, mostly, yeah, Japanese. They are here, so they're job to speak Japanese, you know, here in Japan, yeah.
ネイティブなら
They're the ones living here, so the Japanese is on them.
NEWit's on them
金具だけYes, mostly Japanese. They're here, so it's their job to speak Japanese.
解説
☓they're job は their job。they're = they are。☓「〜するのは彼らの仕事」は it's their job to ~。主語 it が要る。
☓they're と their が入れ替わった。音は同じなので、口ではどちらを言ったか分からないが、文の形が they're job(彼らは仕事)になっている。★it's on them = それは彼らの責任。「〜するのは向こうの仕事」を3語で。
先生Yeah, they, they, uh, study Japanese to work in Japan, right?
解説
★study Japanese to work in Japan = 日本で働くために日本語を勉強する。目的の to。
生徒Yes, yeah. So, pretty good Japanese they speak, so no problem.
ネイティブなら
Their Japanese is pretty solid, honestly.
NEWpretty solid
金具だけYes. They speak pretty good Japanese, so it's no problem.
解説
☓pretty good Japanese they speak は目的語が先に出た。日本語の語順。英語は They speak pretty good Japanese。
☓語順が日本語のまま出た。「かなり上手な日本語を、彼らは話す」。英語は主語から。★pretty solid = なかなかしっかりしている。good の言い換えで、能力を褒めるときに使える。
先生Yeah. I know. They're amazing. Um, and, uh, okay, and you, you said you like watching baseball, but American baseball, I guess?
解説
★you said you like watching baseball — 講師は like watching と言い直している。本人の I'd like to watch は、講師の口で正しい形に戻った。
生徒I don't know, major league baseball. Like, uh, not Japanese, American baseball. Yeah, yeah. Not Japanese baseball. So which helps me study English, because they speak English, and it's good material. I watch YouTube content, you know, uh, clips, uh, about, they talk about the, uh, baseball stuff in English, so... it's my, uh, textbook, yeah.
ネイティブなら
MLB, not NPB. It's basically my English textbook — I watch YouTube clips of guys breaking down games.
NEWbreak down (a game)
金具だけYeah, Major League Baseball — American baseball, not Japanese. It helps me study English, because it's all in English and it's good material. I watch YouTube clips where they talk about baseball in English. It's my textbook.
解説
☓So which helps me は which の前に主語が無い。It helps me。☓they talk about the baseball stuff は the が余った。話題は無冠詞で talk about baseball。
★it's my textbook — 野球のクリップを教科書と言い切った。正しい。☓which が文頭で主語を失った。関係詞は前の名詞にくっつく部品なので、文頭に単独では立てない。★break down a game = 試合を分析する。解説動画のことを言うときの動詞。
先生Yeah, that's amazing. Um, and, uh, have you ever been to the US to watch baseball?
解説
★Have you ever been to ~ to ~? = 〜するために〜へ行ったことは?経験を聞く現在完了 + 目的の to。
生徒Uh, unfortunately, no. Yeah, but I will, yeah, someday, yeah. I want to, it's, uh, my, one of my, uh, dreams, yeah.
ネイティブなら
Not yet, but it's on my bucket list.
NEWon my bucket list
解説
★Unfortunately, no. But I will, someday. It's one of my dreams — 3文とも正しい。one of my dreams と複数形も合っている。★on my bucket list = 死ぬまでにやりたいことの1つ。「夢の1つ」の口語版。
先生Mm-hmm. Yeah, that would be awesome. Uh, which team do you support?
解説
★Which team do you support? = どのチームを応援している?英国育ちの講師らしく support。米国なら root for / Who's your team?
豆知識
support と root for は同じ「応援する」だが、英国は support、米国は root for が普通。この講師は英国生まれ。本人はこのあと root for で返しており、2人の英語がそれぞれの国の形になっている。
生徒So, do you, do you know Shohei Ohtani, okay, you know, and, yeah, and many, yeah, uh, Japanese players, you know, playing, uh, play in Dodgers, Los Angeles Dodgers. And so I naturally, uh, not die-hard fan, just casual fan. Los-, yeah, and, but I kind of watch, I don't, like, root for one team, just, uh, overall, I watch entire baseball situation, kind of like, yeah. But when you ask me, yeah, maybe, uh, Dodgers fan, yeah. Casual Dodgers fan.
ネイティブなら
I follow the league as a whole, but if I had to pick, I'd say the Dodgers — casual fan, not die-hard.
NEWif I had to pick
金具だけYou know Shohei Ohtani? A lot of Japanese players play for the Dodgers, so naturally I'm a casual Dodgers fan — not a die-hard one. I don't really root for one team; I follow the whole league. But if you ask me, I'd say the Dodgers.
解説
☓play in Dodgers は for + the。チームでプレーするのは play for the Dodgers。☓I naturally not die-hard fan は be と a が落ちた。I'm naturally not a die-hard fan。☓entire baseball situation は the が落ち、situation が変。the whole league。☓when you ask me は if you ask me。定型は if。#12
★die-hard fan / casual fan / root for — 野球の語彙は3つとも正しい。英語の教科書が野球のクリップなので、この棚は強い。☓その3語を並べる文の金具が落ちた。be も a も無い。☓when you ask me。if you ask me(私に言わせれば)の if が when になった。when だと「あなたが聞くとき」で、条件ではなく時間になる。★if I had to pick = 選ぶとしたら。1つに絞るときの前置き。
先生Right, okay, I see. And, uh, yeah, anyway, I, I forgot to introduce myself, so.
解説
★I forgot to introduce myself = 自己紹介を忘れていた。forget to + 動詞 = 〜し忘れる。
生徒Okay, yeah, please, yes, I want to know you, yeah. Because this is the first time, yes. So, thank you, yeah.
ネイティブなら
Please do — I'd love to hear about you.
NEWI'd love to hear about you
金具だけYes, please. I'd like to get to know you, since this is our first time.
解説
☓I want to know you は直接すぎて、場合によっては口説きに聞こえる。get to know you(知り合っていく)。
☓I want to know you。know you は「あなたを知る」で、初対面の相手に言うと重い。英語は get to know you で「知り合う過程」にする。★I'd love to hear about you = ぜひ聞かせて。自己紹介を促す1文はこれで足りる。
先生Yeah, sorry. Yeah, so, uh, yeah, my name is Hinako, and I'm 25 years old right now. I was born in England, but raised in Japan. And I used to live in Chiba prefecture for over 20 years with my parents. And currently I live in Morocco.
解説
★born in England, but raised in Japan — born and raised の変形。生まれと育ちが違うときは but でつなぐ。★used to live in ~ for over 20 years = 20年以上住んでいた。今はもう住んでいない、が used to に入っている。
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I was born in England but raised in Japan.
生まれと育ちが違う人の自己紹介の型。born in A, raised in B。★本人が使うなら I was born and raised in Saitama。同じなら and でつなぐ。
生徒Oh, really? Oh, you are right now in Morocco. Okay. Yeah. I thought you lived in Japan.
ネイティブなら
Wait, you're in Morocco? I had you down as living in Japan.
NEWI had you down as ~
金具だけOh, really? You're in Morocco right now? I thought you lived in Japan.
解説
☓you are right now in Morocco は right now の席が違う。文末か文頭。You're in Morocco right now。
★I thought you lived in Japan — 過去形の一致が正しい。thought の後ろで live が lived になっている。時制の一致は、この番組で崩れやすい金具だが今夜は通った。★I had you down as ~ = 〜だと思い込んでいた。思い違いを言うときの口語。
先生No. I live in Morocco with my husband. Um, yeah. And in my free time I like playing chess recently.
解説
★in my free time = 暇なときは。趣味を言う前置き。
生徒Chess? Oh.
ネイティブなら
Chess? Oh, nice. Are you any good?
NEWAre you any good?
解説
★聞き返しの1語。相手の趣味を復唱して驚くのは、会話の受け方として正しい。★Are you any good? = 強いの?趣味を聞いたあとの、次の1手。
先生Chess games. Yeah. And also I like watching fashion shows. Um, also I like taking some walks or reading books, etc. And also, of course, yeah, learning languages. So that's about me.
解説
★take a walk = 散歩する。★That's about me = 私はこんなところ。本人の That's about it と対になる閉め。
生徒Yeah. So, why, what brought you to Morocco? It's not, why, you know, it's very rare, because I, you are the first person living in Morocco, the DMM teachers, yeah. So what brought you there?
ネイティブなら
What brought you to Morocco, of all places? You're my first Morocco-based teacher.
NEWof all places
金具だけSo what brought you to Morocco? It's pretty rare — you're the first DMM teacher I've met who lives in Morocco.
解説
☓the first person living in Morocco, the DMM teachers は、名詞を2つ並べて関係を落とした。the first DMM teacher I've met who lives in Morocco。
★★What brought you to Morocco? — 正しく出た。Why did you come to Morocco? は尋問に聞こえる。理由を「連れてきたもの」にする What brought you は、初対面で相手の事情に踏み込むときの、いちばん柔らかい形。★why から言い直して what brought you に着地している。言い直しの方向が正しい。☓「モロッコに住む最初の DMM 講師」は名詞を2枚置いただけになった。★of all places = よりによって。意外な場所に住んでいる人に。
先生I guess so, yeah. Um, I mean, my husband's work is operated here, so I decided to come with him.
解説
★I decided to come with him = 一緒に来ることにした。★my husband's work is operated here は、講師の側の言い方。より普通なのは my husband's job is based here / my husband works here。日本語の「夫の仕事がこっちで運営されている」に近い形で、意味は通る。
盗む
My husband's job is based here, so I came with him.
配偶者や家族の事情で住む場所を説明する1本。be based in / here = 拠点がある。★本人なら My company is based in Tokyo, so I commute from Saitama。
生徒Ah, okay, yeah, with him, okay.
ネイティブなら
Ah, I see. That makes sense.
NEWThat makes sense.
解説
★相槌。with him を復唱して理解を示した。★That makes sense = なるほど、筋が通る。理由を聞いたあとの相槌はこれ。
先生Mm-hmm, yeah, yeah, yeah, yeah. And now I'm trying to adapt to a new country.
解説
★adapt to a new country = 新しい国に慣れる。adapt to(順応する)。adopt(養子にする)と1音違いで、この番組の狙撃手が狙う語。
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I'm still trying to adapt to a new country.
引っ越し・転職・新しい現場で「まだ慣れていない」を言う1本。adapt to + 場所/環境。★本人なら I'm still adapting to the new site。
生徒Oh. What language is spoken in Moroc-, there is a, yeah.
ネイティブなら
What do they speak there — Arabic? French?
NEWWhat do they speak there?
金具だけWhat language do they speak in Morocco?
解説
★What language is spoken in ~ は受け身で正しい。言い切れなかっただけ。会話なら What language do they speak in ~? のほうが軽い。
★受け身の疑問文を正しく組んだ。is spoken。☓最後に there is a が付いて途中で止まった。言いたかったのは「アラビア語?」で、それは次の行で講師が答えている。★候補を2つ並べて聞くと、相手は選ぶだけで済む。
先生Uh, this-, it's like a Moroccan Arabic and French.
解説
★Moroccan Arabic = モロッコ方言のアラビア語(ダリジャ)。フランス語も広く通じる。
豆知識
モロッコの公用語はアラビア語とアマジグ語(ベルベル語)で、日常はモロッコ方言のダリジャ。フランス語は旧宗主国の言語で、ビジネスと教育で今も広く使われる。北部ではスペイン語も通じる。標準アラビア語とダリジャは、日本語と琉球語くらい違うと言われる。
生徒Arabic, ah, French. Ah, okay, ah. I see, Arabic and French. Wow. So you have to learn Arabic or French?
ネイティブなら
Arabic and French — so which one are you learning?
NEWwhich one are you ~ing?
解説
★So you have to learn Arabic or French? — 正しい。平叙文の語順で上げ調子にする確認の疑問文。★which one are you learning? = どっちを勉強しているの?or で聞くより、選ばせる形のほうが答えが具体的になる。
先生Exactly. Yeah. I'm studying Arabic, yeah.
解説
★Exactly = そのとおり。確認の疑問文への返事。
生徒It's very difficult, right?
ネイティブなら
That must be tough, right?
NEWThat must be tough
解説
★正しい。★That must be tough = 大変でしょう。相手の苦労を察するときは must be。
先生Yeah, just a little bit difficult, yeah. Not gonna lie, um, because they don't use English letters, they have different letters. So that was a bit difficult.
解説
★Not gonna lie = 正直に言うと。若い世代の口語で、本音を言う前置き。★they don't use English letters = ローマ字を使わない。アラビア文字は右から左に書く。
盗む
Not gonna lie, it's a bit difficult.
「正直きつい」を軽く言う前置き。I'm not gonna lie の短縮。★本人が自分の英語について言うなら Not gonna lie, articles are still hard for me。
生徒Yeah, so you also, uh, you also are a student of language.
ネイティブなら
So you're in the same boat — learning a language from scratch.
NEWin the same boat
金具だけSo you're also a language learner.
解説
☓you also are は also の席が be の後ろ。you're also。☓a student of language は of languages(複数)か、a language learner。
★言いたいことは「あなたも語学の学習者だ」。今夜の会話の折り返し点で、ここから本人は講師を同志として扱い始める。☓also が be の前に座った。also / always / never は be の後ろ、一般動詞の前。★in the same boat = 同じ境遇。
先生Exactly, exactly.
解説
★2回重ねた Exactly。同意の強さ。
生徒Ah, yeah, that's very nice because most DMM teachers, uh, not Japanese, you know, I always, I usually I take, uh, uh, English natives, native, and so but they don't understand like a how difficult for us Japanese to master English.
ネイティブなら
Most of my teachers are native speakers, so they've never had to learn English the hard way.
NEWthe hard way
金具だけThat's great, because most DMM teachers aren't Japanese. I usually take native speakers, and they don't understand how difficult it is for us Japanese to master English.
解説
☓most DMM teachers not Japanese は be が落ちた。aren't Japanese。☓English natives は native speakers。native は形容詞。☓how difficult for us は it is が落ちた。how difficult it is for us。#10
☓be 動詞が2枚落ちた。most teachers ▲ not Japanese / how difficult ▲ for us。日本語は「先生は日本人じゃない」「どれだけ難しいか」を be なしで言えるので、be の席が空く。☓English natives。native speaker の speaker が落ちて、native が名詞になった。★the hard way = 苦労して。learn the hard way = 身をもって学ぶ。
先生Oh, yeah. Exactly.
解説
★講師は同意した。自分も語学学習者なので、その難しさは知っている。
生徒And, yeah, but once you are trying to, you know, learning a new language which is far apart from your original language, mother tongue, you realize, wow, it's very difficult. So, yeah, I think, yeah, yeah, and uh, sometimes occasionally, uh, I take, uh, Japanese, uh, English teachers, uh, they really understand and, well, well, you know, and what I'm trying to struggling, yeah, well it's, yeah, so that's, it's balance, you know. I take, like I try to strike a balance between, yeah, uh, English native and also Japanese amazing teachers on DMM. Yeah.
ネイティブなら
Japanese teachers have been through the exact same struggle, so they get it. I mix them in with native speakers.
NEWthey get it
金具だけBut once you try learning a language that's far removed from your mother tongue, you realize how difficult it is. So occasionally I take Japanese teachers, because they really understand what I'm struggling with. It's a balance — I try to strike a balance between native speakers and the great Japanese teachers on DMM.
解説
☓trying to learning は to の後ろが -ing。try learning / try to learn。☓far apart from は far removed from(言語の距離)。☓what I'm trying to struggling は what I'm struggling with。with が落ち、trying が余った。☓it's balance は a が落ちた。☓Japanese amazing teachers は形容詞の順。評価(amazing)が国籍(Japanese)より前 — amazing Japanese teachers。
★★strike a balance between A and B — 正しく着地した。「バランスを取る」を strike で言えている。★you realize, wow, it's very difficult も自然。wow を文の中に入れて驚きを再現している。☓その前後で金具が5枚落ちた。この男の英語は、いちばん言いたい文で定型が当たり、その周りの接続部で崩れる。☓形容詞の順。英語は「意見 → 大きさ → 年齢 → 色 → 国籍 → 素材」の順で、Japanese amazing は国籍が意見の前に来ている。★they get it = 分かってくれる。
先生Mm-hmm, mm-hmm. Yeah.
解説
★相槌。講師は長い説明を待っている。
生徒So, but I, I think you're very popular, you know, I, I found your, uh, cla-, uh, because a recommendation, kind of DMM recommended me, because, uh, yeah, because, uh, I was supposed to take a usual go-to teacher living in South Africa, but, uh, he, but he wasn't there. And, uh, so I, I have to try find a new, you know, because one English a day is kind of normal, you know, quota, so because it's, you know, and so I found you, like, AI recommended you, and I...
ネイティブなら
You came up as a recommendation — my usual guy in South Africa wasn't available, and I do one lesson a day, no exceptions.
NEWno exceptions
金具だけI think you're very popular. I found your class through a recommendation — DMM recommended you to me. I was going to take my usual go-to teacher in South Africa, but he wasn't available, so I had to find someone new. One lesson a day is my quota. And the AI recommended you.
解説
☓because a recommendation は because of。後ろが名詞なら of が要る。#8。☓DMM recommended me は「DMM が私を推薦した」。recommended you to me。☓a usual go-to teacher は my。自分のいつもの先生なので所有格。#14。☓try find は try to find。☓one English a day は one lesson a day。English は数えられない。
★go-to = いつもの、頼りにしている。my go-to teacher / my go-to restaurant。語は正しい。☓ただし a go-to teacher と a を貼った。自分の「いつもの」先生は1人しかいないので my。☓DMM recommended me。推薦されたのは講師で、推薦の宛先が本人。目的語が逆になって、DMM が本人を誰かに推薦した文になった。★one lesson a day, no exceptions = 1日1レッスン、例外なし。quota より口語。
先生I see. Ah, so there's an AI on DMM?
解説
★there's an AI on DMM? — 講師が知らなかったことを、そのまま聞き返した。プラットフォームの上のものは on DMM。
生徒Yeah, AI on DMM, yeah, kind of like a algorithm.
ネイティブなら
Yeah, some recommendation algorithm, I guess.
NEWsome ~, I guess
金具だけYeah, there's an AI on DMM — some kind of algorithm.
解説
☓a algorithm は an。母音の前は an。#14
☓a algorithm。a の次が母音なので an。口では a-algorithm と母音がぶつかって言いにくいはずだが、この男はぶつけたまま言った。★some ~, I guess = 何かの〜だと思う。詳しく知らないものを指すときの形。
先生Ah, nice. I see. I did not know that.
解説
★I did not know that = それは知らなかった。新しいことを教わったときの返事。
生徒Yeah. So, and you are very popular. Maybe. I'm sure, yeah. Because your books, your your like, uh, slots, uh, lessons are pretty booked, right? It's...
ネイティブなら
Your schedule's pretty booked up, right?
NEWbooked up
金具だけAnd you're very popular, I'm sure — your slots are pretty booked, right?
解説
★books → slots と言い直した。言い直しの結果は正しい。your slots are booked。
★your books から your slots に、自分で乗り換えた。books(予約)と booked(埋まっている)が頭で混線して、slots に逃げた。逃げ先が正しい。★booked up = 予約で埋まっている。up が付くと「満杯」の意味が強くなる。
先生Yes, kind of. Mm-hmm.
解説
★kind of = まあ、そんな感じ。認めるが控えめ、の返事。
生徒Yeah. It's very amazing because you have to take like a multiple classes, like, like, it's, if I were you, you know, I cannot do this because it's very hard to deal with, uh... hours of consecutive, yeah, people, consecutive stu-, you know, classes, so. Wow.
ネイティブなら
I couldn't do what you do — back-to-back lessons for hours, with a different person every 25 minutes.
NEWback-to-back
金具だけThat's amazing, because you have to teach multiple classes in a row. If I were you, I couldn't do it — hours of back-to-back classes would be really hard to handle.
解説
☓take classes は生徒の側。講師は teach。☓like a multiple classes は a と複数形が同席。#14。☓if I were you, I cannot は仮定法の後半が現在形。I couldn't。☓consecutive people は消して、back-to-back classes。
☓take と teach。本人は毎晩 take する側なので、講師の側も take になった。☓if I were you のあとが cannot。were で仮定を開いたのに、後半で現実に戻った。仮定法は前半と後半で対にする — If I were you, I couldn't。★consecutive は正しい語だが、口語は back-to-back。「連続の授業」は back-to-back classes。★講師が That's a point と受けた。本人の視点(講師は大変だ)は届いている。
先生Uh-huh. That's a point, yeah.
解説
★That's a point = 一理ある。定型は That's a good point / Fair point。講師の側の縮め方。
生徒But, uh, but that also means you are great, so you get a high, uh, like a five star, kind of like a recommendation rating, yeah. So I also, uh, before this class, I already like, uh, somewhat trust you know, thank you.
ネイティブなら
Your rating speaks for itself, so I came in already trusting you.
NEWspeaks for itself
金具だけBut that also means you're good — you have a high rating, like five stars. So even before this class, I already trusted you somewhat.
解説
☓a five star ... rating は a five-star rating。数字 + 名詞で次の名詞を説明するときはハイフン。☓before this class, I already trust は時制。授業の前の話なので trusted。
★言いたいことは「評価が高いから、会う前から信頼していた」。初対面の講師への、最大の礼である。☓時制が現在に落ちた。before this class と言ってから trust を現在形で言うと、「この授業の前は(今)信頼している」になる。★speaks for itself = 見れば分かる、それが物語っている。
先生Thank you!
解説
★褒められたときの Thank you。講師は否定せず受け取った。
生徒Yeah, yeah, yeah. So, but I'm also finding a new teacher all the time because, uh, I have to do, you know, have a, yeah, yeah, at least five or 10 teachers because... there, like, you know, there is a no guarantee, yeah.
ネイティブなら
I keep a bench of five to ten teachers, because you never know who's free.
NEWyou never know
金具だけBut I'm always looking for new teachers, because I need at least five or ten teachers on rotation — there's no guarantee my usual one is available.
解説
☓finding は「見つけている」で、探している最中なら looking for。find は見つかった瞬間の動詞。#13。☓there is a no guarantee は a と no が同席。no は「ゼロ個の」なので a は置けない。there's no guarantee。#14
☓a no guarantee。第103夜の a no way と同じ形。a は「1つ」、no は「ゼロ」で、同じ名詞の前に両方置くと数が矛盾する。この隊員は「無い」と言う直前に a を置く癖がある。☓finding。find は「見つける(完了)」で、探す動作は look for。I'm finding a teacher は「今まさに見つかりつつある」。★you never know = 分からないものだ。保険を持つ理由を3語で。
先生Yeah, yeah, yeah. This one is really... Yeah, they they all have different accents or vocabulary or styles of speech, yeah. I think that's a good strategy.
解説
★they all have different accents, vocabulary, styles of speech — 講師が本人の方針に理由を付けてくれた。★I think that's a good strategy = いい作戦だと思う。
盗む
They all have different accents, vocabulary and styles of speech.
複数の講師を持つ理由を1文で言う型。accents / vocabulary / styles of speech の3点セット。★英検の二次で「なぜ複数の情報源が要るか」に転用できる — They all have different perspectives。
生徒Yes, yeah. Yeah. And so, yeah, I don't want to, uh, so this this time, I'm sorry, uh, bad connection, and uh, uh, I was outside, so no, no face, you know, no camera, maybe next time, yeah, I would, yeah, uh, have a good, good connection, internet connection, and uh, have a nice conversation, but, uh, yeah.
ネイティブなら
Next time I'll be at my desk with a proper connection, camera on.
NEWcamera on
金具だけSo this time, sorry about the bad connection — I was outside, so no camera. Next time I'll have a proper connection and we can have a nice conversation.
解説
☓maybe next time I would have は would が予定に出た。次回の話は will。☓no face は no camera / no video。
☓would が次回の予定に出勤した。「次はいい回線でやります」は約束なので will。would にすると「(できるなら)やるだろう」で、約束が1枚ぼける。この番組の呪術師は、謝っている最中に現れる。☓no face。顔が無いのではなく、カメラが無い。★camera on = カメラをつけて。2語で状況が言える。
先生Oh, that's okay. Yeah, maybe next time. Mm-hmm. Yeah, I'm looking forward to that.
解説
★I'm looking forward to that — 講師は to を付けて言った。本人はこの8分後、同じ形で to を落とす。
先生By the way, are you are you walking, uh, from work? Are you commuting?
解説
★By the way = ところで。★walking from work / commuting と、状況を2択で聞いた。外にいる相手への気遣い。
生徒What, what, what?
ネイティブなら
Sorry, you cut out for a second — what was that?
NEWyou cut out
金具だけSorry, what was that?
解説
☓What? を3回。聞き返しは Sorry? / Sorry, what was that? / Could you say that again?
☓What, what, what? は、回線が悪い夜の正直な反応だが、相手には詰問に聞こえる。聞き返しの定型を1つ持つ — Sorry, what was that?。★you cut out = 音声が途切れた。回線のせいにする形で、相手を責めない。
先生Right, yeah, are you going back to your home right now?
解説
★講師は同じ質問を、より短い形で言い直した。are you going back home? — 聞き返されたら易しくする、の見本。
生徒Ah, yeah, I, no, no, no. Ah, no, no, I'm, I'm still, I'm in in the park. And I don't move. Yeah. I don't move. And yeah, but, but after this class, yeah, I have to, uh, yeah, because, uh, I live in Saitama and this is Ryogoku, so about 30 or 40 minutes ride.
ネイティブなら
I'm staying put in the park for now. After this it's a 40-minute train ride back to Saitama.
NEWstaying put
金具だけNo, I'm still in the park. I'm not moving. But after this class I have to head home — I live in Saitama and this is Ryogoku, so it's about a 30- or 40-minute ride.
解説
☓I don't move は「私は動かない(習慣・性質)」。今の状態は I'm not moving / I'm staying put。☓30 or 40 minutes ride は、前夜の宿題③。数字 + 名詞で次の名詞を説明するときはハイフンで単数 — a 30- or 40-minute ride。3夜連続で落ちた。
☓I don't move。現在形は習慣なので、「私は(いつも)動かない人間だ」になった。今この瞬間のことは進行形。しかも2回言った。動かない、と2回言った男は、文法の上ではもう置物である。☓30 or 40 minutes ride。前夜、その前の夜、そして今夜。3夜連続で、数字の後ろの名詞が複数のまま次の名詞の前に座った。この宿題は処方の作り方が悪い。★staying put = その場を動かない。「動かない」はこれ。
先生Oh, I see.
解説
★相槌。
生徒Not far, but 30 or 40 minutes train ride.
ネイティブなら
Not far — 40 minutes on the train, door to door.
NEWdoor to door
金具だけNot far, but it's a 30- or 40-minute train ride.
解説
☓同じ形が10秒後にもう1回。a 30- or 40-minute train ride。
☓10秒後にもう1枚。同じ夜に同じ形で2回落ちるのは、判定が入っていない証拠である。★ハイフンを入れないなら、数字の後ろの名詞を主役にする — 40 minutes on the train。このほうが口で言いやすく、s のままでいい。★door to door = 家から家まで。所要時間を言うときの定型。
先生Yeah.
解説
★相槌。
生徒Yeah, but that's good because, uh, I can invest those hours into English studying, you know. Uh, instead of like, uh, scrolling smartphone and social media, and, uh, yeah, so I'm a very good student, you know. Studious.
ネイティブなら
I put that commute to good use — English instead of doomscrolling.
NEWput ~ to good use
金具だけBut that's good, because I can invest that time in studying English, instead of scrolling on my phone. So I'm a very good student. Studious.
解説
☓invest into は invest in。#8。☓those hours は、30〜40分の話なので that time。☓scrolling smartphone は目的語の前に on と my が要る。scrolling on my phone / scrolling through social media。
★studious(勤勉な)が出た。語彙は高い。★I'm a very good student と自分で言い、講師が Yes と即答した。☓those hours。30分か40分の電車が hours になった。日本語の「その時間」を hours で受けると、時間が数倍に膨らむ。★doomscrolling = SNS を延々とスクロールすること。★put ~ to good use = 〜を有効に使う。
先生Yeah! Yes. Yeah, I can see. Mm-hmm.
解説
★I can see = 分かる、見て取れる。相手の自己申告を、見た限りで認める返事。
生徒Yeah. Yeah, I'm somewhat serious. Yeah. Committed, yes. Thank you, yeah.
ネイティブなら
I'm pretty serious about it. Committed.
NEWserious about it
解説
★somewhat serious / committed — 正しい。★serious about it と about を付けると、何に真剣かがはっきりする。
先生That's awesome. Mm-hmm.
解説
★That's awesome = すごいね。
生徒But it's all about fun, no, because I don't use, uh, English as a work, you know, I'm not, uh, in a rush. I'm kind of okay. And slow and steady, enjoying, just enjoying because, yeah, YouTube content, uh, I daily consume like a English contents. And, uh, yeah, that's, like, that really broadens my worldview because you live in Morocco, so you know that how different people are, uh, but, uh, if you live in Japan, only in Japan, it's very difficult to, um, expand your worldview and, uh, how people are different kind of things. So I try to expose myself in a... it's like virtually, you know, virtually because I live in Japan, very Japanese, typical Japanese, you know, never experienced, you know, it's, uh, I'm not bi-, you know, I never, yeah, I started when I was, uh, 25 kind of like typical Japanese, uh... people, you know, person. So, yeah. Uh, this is a pen kind of, you know.
ネイティブなら
No pressure, no deadline — I'm in it for the fun. YouTube is my window on the world, since I'm stuck in Japan physically.
NEWmy window on the world
金具だけBut it's all about fun. I don't use English for work, so I'm not in a rush. Slow and steady. I consume English content on YouTube every day, and that really broadens my worldview. You live in Morocco, so you know how different people are. But if you only live in Japan, it's hard to expand your worldview. So I try to expose myself to it — virtually, because I live in Japan. I'm not bilingual; I started at 25, like a typical Japanese person. The 'This is a pen' generation.
解説
☓as a work は for work。work は数えられないので a も置けない。☓a English contents は content(不可算)。a も s も落とす。☓that how different は that が余った。know how different。☓expose myself in は to。#8。☓typical Japanese people → person と自分で直した。
★★I'm not in a rush — 第100夜の宿題が、15夜後にも出た。第100夜に I'm not hurry と3回落とし、第101夜で I'm in a rush が出て、今夜も in が付いている。★slow and steady / broadens my worldview(三単現 s あり)/ it's all about fun — 3本とも正しい。☓その周りで前置詞と可算が5枚落ちた。as a work / a English contents / expose myself in。★this is a pen kind of — 中学で This is a pen から始めた世代、と自分を説明した。講師は The grammar, vocabulary と即座に受けている。同じ教育を受けた2人にしか通じない暗号である。
先生Mm-hmm, mm-hmm. The grammar, vocabulary. Yeah.
解説
★講師は this is a pen を、文法と単語中心の教育、と一言で受けた。千葉の公立で20年育った講師にしか出ない受け方である。
生徒But I'm very curious because, uh, you, you were born in a, where? In England?
ネイティブなら
But I'm curious — where were you born? England?
NEWyour background
解説
☓born in a, where? は a が宙に浮いた。Where were you born?
★I'm very curious = 気になる。質問の前置きとして正しい。☓a のあとに where が来た。場所の名前を言おうとして a を先に置き、名前が出ずに疑問詞に切り替えた。★your background = 生い立ち・経歴。
先生In England, hmm.
解説
★確認。
生徒In England, and, uh, so what's your, like, environment wise, because you speak maybe kind of bilingual, I guess, but, uh, what's your, like, uh, because you, what you spent, like, 20 years in Japan? I'm not sure. Yeah, so how do you, could you elaborate on your kind of life, life story? You know.
ネイティブなら
What was that like, growing up bilingual in Chiba? Tell me about your upbringing.
NEWWhat was that like?
金具だけSo, environment-wise — you're bilingual, I guess, but you spent 20 years in Japan, right? Could you elaborate on your life story?
解説
☓you speak kind of bilingual は be。bilingual は形容詞なので you're bilingual。☓what you spent 20 years は what が余った。you spent 20 years in Japan, right?
★environment wise — -wise が今夜も出た。第93夜に講師が sound-wise を1回言ってから、この型は19夜生き残っている。第108夜 environment-wise と同じ語。★elaborate on = 詳しく話す。on まで正しい。☓speak bilingual。bilingual は「二言語を話す(形容詞)」なので、speak と重ねると二重になる。★講師はこの質問を upbringing の1語で受けて、語を渡した。
先生Upbringing? Mm-hmm. Yeah, you would say your upbringing. Upbringing means, like, your education or how you grew up. So that's one word you can use.
解説
★★講師が自分から止まって、語を1つ定義した。upbringing = 生い立ち、育ち。education or how you grew up。この番組の実験「講師停止」の観測対象になる — 止まって説明された語は翌夜に出るか。
盗む
Could you tell me about your upbringing?
生い立ちを聞く1語。life story より短く、失礼にならない。★自分のことなら I had a very typical Japanese upbringing。
生徒Upbringing, yeah. Yes. I'm very curious.
ネイティブなら
Upbringing — got it. Yes, I'm curious.
NEWgot it
解説
★渡された語を1秒で復唱した。復唱は在庫に入れる第一歩。★got it = 分かった。教わった語を受け取るときの2語。
先生Yeah, um, thanks for asking. Um, well, I, I was born there, but I, I came to Japan when I was only three years old. So I don't really remember about England. Um, I guess maybe my first language, I mean, the, the language I spoke in England was English. Um, but my mother taught me Japanese at the same time. So my mother tongue would be Japanese, I think.
解説
★thanks for asking = 聞いてくれてありがとう。自分の話を始める前置き。★when I was only three = たった3歳のとき。★my mother tongue would be Japanese — would で「たぶん日本語ということになる」と柔らかく言っている。
盗む
I came to Japan when I was only three, so I don't really remember it.
幼い頃の記憶が無いことを言う型。when I was only + 年齢。★本人なら I started English at 25, so I don't have that childhood ear。
生徒Okay.
解説
★相槌。
先生Yeah. And for elementary school, junior high school, high school, I went to the public normal school in Chiba prefecture.
解説
★I went to public school = 公立に通った。講師の英語では the public normal school だが、普通は a regular public school。日本語の「普通の公立」の並びである。
豆知識
英国で public school と言うと私立の名門校(イートンなど)のことになる。米国では公立。英国生まれで日本育ちの講師が、米国式の意味で public school を使っている。
生徒Oh, public, not international school or...
ネイティブなら
Oh, public — not an international school?
NEWregular public school
解説
☓international school の前の an が落ちた。#14
★聞き方は正しい。予想(インターナショナルスクール)を出して、相手に否定させた。☓an が1枚。
先生No, no, no.
解説
★3回の No。インターではない、を強く否定した。
生徒So, same as, same as me. Maybe, uh, just, uh... Yeah, it's, it's, yeah, maybe, yeah, okay, okay. I kind of understand because...
ネイティブなら
So we went through the same system. That explains a lot.
NEWThat explains a lot.
金具だけSo, same as me. I kind of get it now.
解説
★Same as me は正しい。そのあとの文が着地しなかっただけ。
★same as me — 同じ公立で育った、と本人が同志認定した瞬間。★That explains a lot = それで色々納得がいく。相手の話で自分の疑問が解けたときの1文。
先生Yeah. So we can also speak in Japanese, you know, if I may interrupt.
解説
★★講師が「日本語でも話せますよ」と申し出た。if I may interrupt = 口を挟んでよければ。丁寧な割り込みの定型。
盗む
If I may interrupt, we can also speak in Japanese.
話の途中で選択肢を出すときの前置き。If I may interrupt / If I may。★本人が講師の長い説明に割り込むときも、この1本で入れる。
生徒Exactly, exactly. Yeah, okay. Thank you. But I'm, I'm sticking to, I'm trying to speak only English, uh, in this, like, DMM, on this DMM.
ネイティブなら
I appreciate that, but I'm sticking to English. That's the whole point for me.
NEWThat's the whole point
金具だけThank you, but I'm sticking to English — I'm trying to speak only English on DMM.
解説
★in this DMM → on this DMM と自分で直した。プラットフォームは on。★stick to = 〜を貫く。正しい。
★★★申し出を断った。日本語で話せる講師を前にして、英語で通すと言った。★stick to = 貫く、から離れない。語も正しい。★in → on の言い直しも正しい。★That's the whole point = それが肝心なところ。断る理由を4語で。
先生Yeah.
解説
★講師は受け入れた。
生徒Yeah. Because that's, that's the only reason for here, yeah, because I have to speak. Yeah, if you, you can give your give us a valuable, you know, advice in Japanese, but, uh, I'm a little bit, uh, you know, uh, how to say, stubborn, so I have to speak, you know, English, no matter, no matter what.
ネイティブなら
I'm here to speak, full stop. I'm stubborn like that — English only, no matter what.
NEWI'm stubborn like that
金具だけThat's the only reason I'm here — to speak. You could give me valuable advice in Japanese, but I'm a little bit — how do I put it — stubborn. So I have to speak English, no matter what.
解説
☓the only reason for here は I'm here。理由の後ろは文。☓a valuable advice は advice が数えられない。a を消す。#7。☓give us は give me。1人なので。☓how to say は how do I put it / how should I say。
★★★今夜の最高の1文。stubborn / no matter what。日本語で話せる相手に、英語で通す理由を、頑固、の1語で言った。☓その文の金具が3枚落ちた。for here / a valuable advice / how to say。★how to say は日本人の癖で、英語は how do I put it。★I'm stubborn like that = そういう頑固なところがある。自分の性格を認めて笑う形。★full stop = 以上、それだけ。英国の言い方(米国は period)。
先生Stubborn is good, yeah. It takes a strong will to do that. Yeah. Mm-hmm.
解説
★★Stubborn is good — 講師は頑固を肯定した。★It takes a strong will to do that = それには強い意志が要る。It takes + 名詞 + to 動詞 の型。
盗む
It takes a strong will to do that.
「〜するには〜が要る」の型。It takes courage / patience / a strong will to ~。★英検の二次で「規制を守るには何が要るか」に使える — It takes political will to enforce it。
生徒Yeah. Okay. Yes. But it pays off maybe, in the long run, yeah.
ネイティブなら
Yes. But it pays off in the long run, I think.
NEWpays off in the long run
解説
★pays off(三単現 s あり)/ in the long run — 正しい。maybe の席が文の途中で浮いただけ。
★★pay off と in the long run が同じ文で着地した。三単現の s も付いている。★今夜、三単現は3回出席(speaks / broadens / pays)、欠勤ゼロ。この番組で「一度も直っていない唯一の持病」と書いてきた隊員が、初対面の講師の前で皆勤した。
先生Yeah, it is paying off, I can tell. Like, your, your English is very natural. So...
解説
★★★講師の判定 — It is paying off, I can tell。I can tell = 見れば分かる。★your English is very natural。初対面25分、公園から電話1本、カメラなしの相手への評価である。
盗む
It's paying off, I can tell.
人の努力を認めるときの1本。I can tell = 分かるよ(見て取れる)。★部下や子どもの練習を褒めるときに、そのまま使える。
生徒Oh, really? Thank you, because, yeah, it's, yeah, I spent like a, a little bit put effort into this. Yeah, it's paying off. And I'm so much appreciated, thank you so much.
ネイティブなら
That means a lot, coming from you. I've been putting in the work.
NEWThat means a lot
金具だけOh, really? Thank you. I've put a bit of effort into this, so it's paying off. I really appreciate that.
解説
☓I'm so much appreciated は「私はとても感謝されている」。感謝するのは本人なので能動 — I appreciate it / I really appreciate that。#3、この番組で最も古い持病の1つ(2026-06-14 I was appreciated)。☓I spent like a little bit put effort は spent と put が1文で衝突した。I've put a bit of effort into this。
☓★褒められた直後に、感謝の向きが裏返った。I'm so much appreciated — 講師が本人に感謝している文である。講師は褒めただけで、感謝はしていない。この持病は 06-14 に I was appreciated で初登録され、3か月たって同じ形で出た。出る場面は毎回同じで、相手に何かをもらった直後である。☓spent と put。「少し努力を費やした」を spent effort と put effort の2本で言おうとして、1文に両方入った。★That means a lot = それはうれしい。褒められたときの受け方はこれで足りる。
先生Yes, thank you so much for your time, and hopefully next time we get to see each other.
解説
★thank you for your time = 時間をありがとう。★hopefully next time we get to see each other = 次は顔を見て話せるといい。get to = 〜できる(機会がある)。
盗む
Hopefully next time we get to see each other.
「次は会えるといいね」の型。get to + 動詞 = 〜する機会を得る。★本人なら Hopefully next time I get to use my camera。
生徒Yeah, and maybe time's up. Yeah. On camera and, uh, talk, yeah, and, uh, yeah, so I'm glad, you know, maybe you are popular, so maybe your face will not pop up, but, uh, still, I'm, I'm looking forward next, second time.
ネイティブなら
Time's up, I think. You're hard to book, but I'll try to grab a slot next time — with the camera on.
NEWhard to book
金具だけYeah, I think time's up. Next time, on camera. You're popular, so your slots might not show up for me, but still, I'm looking forward to next time.
解説
☓your face will not pop up は、顔ではなく予約枠(slots)。your slots might not show up。☓looking forward next time は to が落ちた。look forward to + 名詞。#8
☓your face will not pop up。言いたいのは「あなたは人気だから、予約画面に枠が出ないかもしれない」。それを face で言ったので、講師の顔が画面に浮かんでこない、という文になった。今夜カメラなしだった男が、次回は講師の顔が出ない、と予告した。☓looking forward next time。講師は8分前に I'm looking forward to that と to 付きで言っている。本人は to を落とした。look forward の後ろは必ず to。★hard to book = 予約が取りにくい。
先生Yeah.
解説
★相槌。
生徒Thank you so much. And, uh, yeah. Have a great day. Thank you so much.
ネイティブなら
Thanks so much, Hinako. Have a great day.
NEWHave a great day
解説
★Have a great day — 正しい。モロッコは日本より8時間遅いので、講師の側は昼である。今夜は Sleep well を返す事故は起きていない。★名前を1回入れると、別れの挨拶が個人宛になる。
先生Me too. Thank you so much. Bye.
解説
★Me too = 私も(ありがとう)。★初対面の25分の閉め。
生徒Bye-bye.
解説
★閉め。
トレーニング 0/99 ・ ミス 39