LESSON ・ 会話 + 検死 + 解説
★★★本題 — 丸暗記を批判する英文を、丸暗記の真っ最中に講師と読んだ。本人は「今やってるのがそれだ」と言い、丸暗記は踏み石だと弁護した。講師は「経験したものほど覚える」と言った。そしてその25分で本人の口に残ったのは、前の日に映画で聞いた4語と、自分が生保でやっていたごますりだった。 DMM (録音に講師の名前は無い。講師は自分から「指の1本だったよね」「ポッドキャストの話をしてた」と前回の中身を言っており、第116夜(指の原稿 / Joe Rogan の切り抜き)を知っている講師(根拠は録音の発言だけ)。雨の車の中から授業に出た。英国の語彙(reckon / for ages / crack on / It's got))— 25分 ★冒頭は雨 — 講師は雨の車内、本人は毎晩10時間の雨音の動画で寝ている。集合住宅の生活音を shut out するためにイヤホンを入れる。講師は雷を嫌うペットと、前回のポッドキャストの話で受けた。 ★英検まで2週間。core5/talk の生保原稿の残り、HAPPINESS と EDUCATION を1文ずつ講師と品定めした。lends purpose(give meaning と同じ、でも重い)/ marked improvement(講師: a bit weird, not my favorite → 本人が noteworthy を選んだ)/ saps and leaves you adrift(講師: 自分も使う、森の詩的な趣)/ breeds widespread discontent(講師: 普通。breeds success とも言う)/ critical thinking のほうが一般的 / hone と equip は論文向き / broaden access は役所の発表の定型(講師が演説を1本作った)/ rote learning(講師は前の日に聞いた)/ render(本人は法廷、講師は建築)。 ★本人は前夜「茶番」と言った光の側を、今夜は自分で弁護した — 生保は元々助け合いで、served its purpose(講師)、社会の岩盤だ。
2026-09-2125 分
検死レポート（ノイズ＝直すべき癖）
第117夜。本題 — 丸暗記を批判する英文を、丸暗記の真っ最中に講師と読んだ。本人は「今やってるのがそれだ」と言い、丸暗記は次の段への踏み石だと弁護した(It's just a stepping stone to the next stage)。講師は「経験したものほど覚える」「反復にも居場所がある」と返した。その証拠は同じ25分にあった — 原稿(core5/talk 生保 HAPPINESS / EDUCATION)の語のうち本人の文になったのは、前日(9/20)にトレーニング登録した映画のセリフ4つ(chips away at / adrift / stifle / render)と、自分の生保の経験に当たった語(brown-nosing → my self-respect / sucking up to)だけだった。講師は語の響きを10回以上判定した(lend = give meaning / marked improvement は a bit weird, not my favorite / sap は自分も使う / breed は普通 / critical thinking が一般的 / hone・equip は論文向き / broaden access は役所の発表)。前夜「茶番」と言った生保の光の側を、本人は自分で弁護した(元々は助け合い、served its purpose)。冒頭は雨 — 講師は雨の車の中、本人は毎晩10時間の雨音で寝る。録音に講師の名前は無い。講師は「指の1本だったよね」「ポッドキャストの話をしてた」と前回の中身を自分から言っている。
ネイティブらしくない癖
前日に聞いた映画のセリフを、翌日に自分の人生へ移した(chips away at my self-respect)。これは維持する → 登録したセリフは、翌日のレッスンで1つ自分の話に移す
原稿の中身を読んだ直後に自分で疑った(I don't think so. It's more like relief)。これは維持する → 原稿を読んだら、中身に一言だけ自分の判定を足す
語の比較を質問の形で講師に聞いた(Which sounds better, A or B?)。これは維持する → 品定めしたくなったら質問の形に逃がす
品定めの1文で be が付き、a が消える → 品定めは That sounds ~ / What a ~ の2型だけ
listen の後ろの to を、雨の話でだけ落とす → listen と言ったら to まで1語
乖離（短いSVOで言い切る練習）
毎晩聞いている雨音の動画: I listen to rain sounds every night. / It really helps me drop off. / It's made for people with insomnia.
保険金が払われた場面の気持ち: It served its purpose. / It's more like relief. / At least there's that.
生保の起源を説明する: It started out as a way for a community to help each other. / It still works as a safety net. / It's a bedrock of society.
語の響きを評価する: That sounds normal. / That contrast sounds nice. / What a nice word.
丸暗記を自分の学習に当てはめる: That's exactly what I'm doing right now. / There's no way to get to the next step. / Rote learning gets a bad rap.
render の意味を説明する: Off the top of my head, it's a computer thing. / It means making something a certain way, right? / I hear it a lot in courtroom scenes.
先生Hello.
解説
★講師の第一声。
生徒Hey.
解説
★相槌。
先生I'm in the car.
解説
★★講師は車の中から授業に出た。
豆知識
★録音では、講師は居場所の国を言っていない。「ここはずっと雨が降っていない」とだけ言った。
先生It's raining in the car.
解説
★雨の車内。車の中に雨が降っているわけではない。屋根を叩く雨の中、という意味で聞こえている。
生徒and
解説
★相槌。
生徒Yeah, raining hitting the roof of the car, drumming, not nice, like, you know, ASMR.
ネイティブなら
The rain drumming on the roof — that's basically free ASMR.
NEWdrumming on the roof
金具だけYeah, the rain hitting the roof of the car, drumming — like, you know, ASMR.
解説
☓raining hitting → the rain hitting。降っている雨そのもの(名詞)は rain。raining は「降っている」という動き。 ☓not nice — 言いたいのは「嫌じゃない、心地いい」。
★drumming — 雨が屋根を叩く音を、太鼓の1語で言った。ASMR も正しい使い方。
生徒kind like nice cozy.
ネイティブなら
Kind of nice and cozy.
解説
☓kind like → kind of。本人の口癖。★nice and cozy は nice and ~ で「気持ちよく〜」の定型。
★cozy(居心地がいい)は正確。
先生It's ideal.
解説
★講師の一言。雨の日の車内は理想的、と受けた。
先生Should I turn my camera off or do you reckon I don't need to?
解説
★★講師のほうからカメラを切るか聞いた。前夜と同じ気づかい。
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Do you reckon I need to?
reckon = think(イギリス英語の口語)。Do you reckon ~? で「〜だと思う?」。I reckon it'll rain(降ると思う)。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒Uh, maybe.
解説
★相槌。
生徒Like if you can can't because I can I I can't see you. either way. so.
ネイティブなら
Either way — I can't see you anyway.
NEWUp to you
解説
☓if you can can't because — 文が3回組み替わった。結論の either way(どちらでも)を先に言えば、残りは要らない。
★どちらでもいい、と言いたかった。either way は正しい。
先生I'm quite a fan of the rain as well.
解説
★quite a fan of — 講師の好み。
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I'm quite a fan of the rain.
I'm quite a fan of ~ = 〜がけっこう好き。I like よりイギリスらしい控えめな言い方。a を落とさない — quite a fan。
先生But it it hasn't rained for ages here. I mean it tried to a little bit, but it was just a couple of drops but anyway, it hasn't rained for a long time here.
解説
★★it tried to — 雨を人のように言った。降りかけてやめた、の軽い言い方。
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It hasn't rained for ages here.
for ages = ずっと、長いあいだ(口語)。I haven't seen you for ages(久しぶり)。現在完了と組む。
生徒Yes, I'm a fan of, yeah.
解説
★講師の a fan of を拾った。
生徒I'm a huge fan of like uh yeah.
解説
★huge fan — a を付けて言えた。
生徒uh raining sound.
ネイティブなら
The sound of rain.
解説
☓raining sound。雨音は the sound of rain か rain sounds。raining を形容詞にしない。
☓raining sound → the sound of rain。
生徒because when I sleep
解説
★理由から入った。
生徒actually I read I every single night I listen.
ネイティブなら
Actually, every single night I listen to it.
解説
☓I listen ▲ — listen の後ろに to と「何を」が要る。#8 #26
★every single night — 毎晩欠かさず、の強調。
生徒like YouTube like 10 hours rain sound.
ネイティブなら
Like those ten-hour rain sound videos on YouTube.
解説
☓10 hours rain sound → ten-hour rain sounds。数字+名詞を形容詞にするとハイフンで単数(#14 ten-finger method と同じ形)。
★10時間の雨音の動画。
生徒and a you know.
解説
★a が1枚置かれて、名詞が来なかった。前夜の宿題の場面。
生徒sleep, you know what I mean?
解説
★you know what I mean — 本人の定型。
生徒like uh it's it's made for the people trying to
解説
★誰向けの動画か、を言いかけた。
生徒insomnia trying to you know difficulty you know falling asleep.
ネイティブなら
It's for insomniacs — people who can't drop off.
NEWdrop off
金具だけIt's made for people with insomnia — people who have difficulty falling asleep.
解説
☓the people trying to insomnia → people with insomnia。insomnia(不眠症)は名詞なので with で持つ。 ☓the people — 一般の人を指すので the は要らない。#1
★★difficulty falling asleep — 正しい形で自力で出た。difficulty の後ろは ~ing。
生徒listening rain, listening raining sound or thunder.
ネイティブなら
Listening to rain, or the sound of rain and thunder.
解説
☓listening rain → listening TO rain。listen は自動詞で、聞く対象の前に to が要る。hear なら to は要らない。#8
☓listen の後ろの to が2回落ちた。
生徒That's a like a that's really
解説
☓That's a like a — a が2枚置かれて、名詞が来なかった。前夜の宿題②(like に a を付けない)の場面。
生徒uh effective. makes you easily sleep fall asleep.
ネイティブなら
It's really effective. It helps you fall asleep easily.
解説
☓makes you easily sleep → helps you fall asleep easily。寝入るのは fall asleep。easily は動詞の後ろ。★make でも言えるが、手助けの意味なら help が自然。
★effective(効く)は正確。fall asleep に自分で言い直した。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒Yeah, so I yeah actually I listen every single day. raining sound uh
ネイティブなら
Yeah, so actually I listen to rain sounds every single day.
解説
☓listen ▲ → listen to。☓raining sound → rain sounds。同じ形が25分で4回目。#8
☓listen ▲ raining sound — to と rain の2か所。
生徒recently I switched to like some kind of like spiritual like uh you know, frequency kind of music, but uh you know, just I don't care. just uh yeah, I enjoy uh listening while trying to you know, fall asleep.
ネイティブなら
Lately I've switched to that 'healing frequency' stuff. Whatever works.
NEWWhatever works
金具だけRecently I switched to some kind of spiritual frequency music, but I don't really care what it is. I just enjoy listening to it while I'm trying to fall asleep.
解説
☓listening ▲ while — to it が落ちた。#26 ★like が1文に3回。
★switched to — 乗り換えた、が正確に出た。enjoy listening も ~ing で正しい。
先生Okay.
解説
★相槌。
先生Yeah, I like that sound as well there.
解説
★講師も雨音が好き。
先生Um, I was thinking cat uh pets don't like the thunder though.
解説
★★講師はペットの側から見た — 雷を嫌がる。
盗む
Pets don't like the thunder, though.
文末の though = でも、とはいえ。前の話に軽く反対を足すときの口語。
先生Some of them get scared.
解説
★get scared — 怖がる。
生徒Ah.
解説
★相槌。
生徒Yeah, yeah, yeah. But uh you know, wear yeah earbuds so.
ネイティブなら
Yeah, but I wear earbuds, so they can't hear it.
解説
☓▲ wear earbuds — 主語の I が落ちた。
★イヤホンなので、ペットには聞こえない、と返した。
生徒And yeah, I wanna like uh shut out the other like
解説
★★shut out — 遮断する、が出た。
生徒uh because I live in an apartment complex
解説
★apartment complex(集合住宅)は正確。an も付いた。
生徒not like uh large house, so there's a lot of noises noise around the people like open the door like there's a like a noise always always.
ネイティブなら
It's not a big house, so there's always noise — people opening and closing doors all the time.
解説
☓not like ▲ large house → not a big house。#14 ☓noises around the people like open the door → people opening doors。people を主語に立てて ~ing で続ける。 ☓there's a like a noise — noise は数えない。
★門番 there が2回立った — there's a lot of noise / there's noise。
生徒So I don't I want to shut out the sound shut out the
解説
★shut out を2回言った。
生徒noise so so I put my uh earbuds
ネイティブなら
I pop my earbuds in and shut the world out.
NEWshut the world out
金具だけI want to shut out the noise, so I put my earbuds in.
解説
☓put my earbuds ▲ → put my earbuds in。耳に入れる in が要る。put on でも通じる。
★★shut out the noise — 正しい組み合わせで着地。
生徒and yeah listen to those kind of music.
ネイティブなら
And listen to that kind of music.
解説
☓those kind of → that kind of / those kinds of。kind が単数なら that。
★★listen to — ここで to が出た。
生徒So that's why that's a reason. Because if you are maybe a living the countryside and listening to like uh crickets singing, that's perfect, but uh you know unfortunately I live in a urban area. So cars honking you know, it's noisy when you go to bed.
ネイティブなら
Out in the countryside you'd have crickets. Here I get car horns and sirens.
NEWOut in the countryside
金具だけThat's the reason. If you live in the countryside and can listen to crickets chirping, that's perfect. But unfortunately I live in an urban area, so there are cars honking — it's noisy when you go to bed.
解説
☓a living ▲ the countryside → live in the countryside。a が余り、in が落ちた。 ☓a urban → an urban。母音の前は an。 ☓crickets singing → crickets chirping。虫は chirp。
★★田舎の虫の声と、都会のクラクションの対比が正確。cars honking は自然な英語。
生徒Still it's somewhat woo hoo hoo or like a little bit uh yeah, you can see you can hear like uh ambulances, you know, going by kind of, so that is a reason. I yeah have to protect my uh well sound well sleep.
ネイティブなら
A good night's sleep is non-negotiable for me.
NEWnon-negotiable
金具だけYou can hear ambulances going by, too. That's why I have to protect my sleep.
解説
☓you can see → you can hear は本人が直した。 ☓my well sound well sleep → my sleep / a sound sleep。sound sleep = 熟睡、well-slept は形容詞。
★sound sleep(熟睡)を言いかけた。正しい熟語の途中まで来ていた。
先生Mhm.
解説
★相槌。
先生Yeah, yeah, it's you wanna sleep well, but I know what you mean. I was thinking about that. Noise cancelling
解説
★★講師は、本人の文を「よく眠りたい」に要約した。
生徒Noise cancelling, yeah.
解説
★復唱。
先生Uh element or something uh feature uh block out the sound outside or whatever we were talking about the podcasts, listening cause not having how the sound in the background listening just to that thing or that person or that sound or whatever it is if you're trying to uh uh zone out or whatever. Meditate.
解説
★★講師は前回のポッドキャストの話を覚えていた。本人が第116夜に話した Joe Rogan の切り抜きのこと。
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if you're trying to zone out
zone out = ぼーっとする、意識を切る。block out the sound(音を遮る)とセットで覚える。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒Great. um but I have to prepare for carry on with my prep exam prep.
ネイティブなら
Great. But I have to carry on with my exam prep.
解説
☓prepare for carry on with my prep exam prep → carry on with my exam prep。prepare と prep が重なった。
★carry on with — 続ける、が出かけた。
生徒If I'm a little bit uh in a rush uh I don't
解説
★急いでいる、と先に断った。
生徒I have a doubt do I have to uh pass the test you know because it's a bit uh funny because I didn't you know haven't uh
ネイティブなら
I have my doubts about whether I'll pass, to be honest.
解説
☓I have a doubt do I have to pass → I have my doubts about whether I'll pass。have one's doubts about ~ が定型。do I have to は「受からなきゃいけないのか」になる。
★受かるか怪しい、と言いたかった。
生徒I haven't you know uh had enough time to prepare and uh
解説
★★I haven't had enough time to prepare — 自分で現在完了に直した。
生徒very easy a bit a bit busy and yeah
解説
★busy に着いた。
生徒but still it's just a test, so I'm not
解説
★it's just a test — 正確。
生徒uh it's not my ultimate goal or anything like that, but uh still it's better to pass rather than flunk, you know what I mean?
ネイティブなら
It's not the be-all and end-all, but I'd rather pass than flunk.
NEWthe be-all and end-all
解説
★★flunk(落ちる)— 口語の正しい語。ultimate goal / or anything like that も正確。
生徒And two weeks left maybe yeah, so can I go this prep.
ネイティブなら
There are about two weeks left, so can we get into the prep?
解説
☓▲ two weeks left → There are two weeks left。#there ☓can I go this prep → can we get into the prep。go には to/through が要る。
☓門番 there が欠勤 — ▲ two weeks left。
先生Let's crack on then, yes.
解説
★★講師は1秒で本題へ切り替えた。
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Let's crack on then.
crack on = さっさと取りかかる(イギリス英語)。Let's get on with it とも言う。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒Thank you so much. So uh can I
解説
★相槌。
生徒yeah, um happiness like uh if you remember like we talked about the I talked about my my method linking a method and another
ネイティブなら
So, HAPPINESS — if you remember, I told you about my method of linking one thing to another.
解説
☓we talked about the I talked about — 本人が主語を直した。 ☓linking a method and another → linking one thing to another。
★前回見せた指の方法の話。
先生I think there's one of the fingers wasn't it?
解説
★★★講師は指の方法を覚えていた — one of the fingers。
豆知識
★講師の同一性 — 録音に名前は無い。講師は自分から「指の1本だったよね」「ポッドキャストの話をしてた」と前回の中身を言っている。第116夜(指の原稿 / Joe Rogan の切り抜き)を知っている講師である。根拠は録音の発言だけ。
生徒Yeah, and uh you know, we yeah.
解説
★相槌。
先生You can talk about that topic in relation to it.
解説
★in relation to — 講師の語。本人が次の文で拾う。
盗む
in relation to it
in relation to ~ = 〜に関連して。about より硬く、英検の文にもそのまま入る。
生徒Yeah, in relation to insurance business and it's crazy sentences AI made. nothing it maybe makes sense out of that but still, can you see this? happiness.
ネイティブなら
Yeah, in relation to the insurance business — these crazy sentences the AI made. Maybe some of them don't make sense, but can you see this? HAPPINESS.
解説
☓it's crazy sentences → these crazy sentences。it's(それは)と its(それの)が混ざった。 ☓nothing it maybe makes sense out of that → some of them may not make sense。make sense of は「理解する」、make sense は「筋が通る」。
★★in relation to — 講師の語を1秒で拾った。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒So can I read it out loud? Uh when uh the light's right side. When a claim gets paid, a widow that week after the funeral, it instills, it instills a deep sense of fulfillment in the person who sold that policy.
ネイティブなら
Can I read it out loud? The light side: when a claim gets paid to a widow the week after the funeral, it instills a deep sense of fulfillment in the person who sold that policy.
解説
☓the light's right side → the light side。
★★instills a deep sense of fulfillment — 原稿の文を初見で通した。前日の映画のカード(It instils optimism)と同じ動詞。
生徒Uh I don't think so. It instills a deep but it's kind of like a relief no because yeah, people die so passed away so it's a very sad story but uh still
ネイティブなら
Fulfillment? No. Relief, maybe. Someone's still dead.
NEWRelief, maybe
金具だけI don't think so. It's more like relief, because someone has died — it's a sad story.
解説
☓kind of like a relief → it's more like relief。relief は数えない。a が付いた。 ★people die → passed away は本人が柔らかく言い直した。
★★★原稿を読んだ直後に、自分で中身を疑った — I don't think so。達成感ではなく、安堵だ、と。前夜の It's a farce の続き。
生徒uh after that, the families uh the kind of like uh have a safety net.
ネイティブなら
After that, the family has a safety net.
解説
☓the families ▲ have → the family has。1つの家族なら単数。
★safety net — 前夜の原稿の語が自分の文に入った。
生徒So in that sense, yeah, maybe a person who sold that policy
解説
★in that sense — 正確な前置き。
生徒yeah, if I were them, one of them, yeah, still uh not like a fair fulfillment or accomplishment but uh
ネイティブなら
If I were them, it wouldn't be fulfillment or accomplishment exactly.
解説
☓like a fair fulfillment — a が名詞の予告として置かれ、fair が挟まった。fulfillment は数えない。
★★if I were them — 仮定法が正しく出た。
生徒still like some kind of feeling I have.
解説
★言葉を探している。講師が次で埋める。
生徒Do you know what I mean?
解説
★助けを求める定型。
先生Served its purpose at least.
解説
★★★講師が本人の探していた語を置いた — served its purpose。
盗む
It served its purpose at least.
serve its purpose = 役目を果たす。at least を付けると「少なくとも役には立った」の控えめな評価になる。道具・制度・人に使える。
生徒Served its purpose. Thank you so much. that's the word I was looking for. yeah.
解説
★★that's the word I was looking for — 探していた語を受け取った1文。
生徒Yeah. I did my job. I did my part of the job, yeah.
ネイティブなら
I did my job. I did my part.
解説
★of the job は無くても通じる。I did my part が定型。
★★I did my part — 自分の役目を果たした、が自力で出た。
生徒That's uh very kind of not accomplishment, just uh
解説
★accomplishment ではない、と言い分けた。
生徒you can see it's at least functioning the system.
ネイティブなら
At least you can see the system is functioning.
解説
☓functioning the system → the system is functioning。function は「機能する」で、目的語を取らない。主語を system に替える。
☓function は自動詞。
生徒Functioning the system. Oh thank you. yes.
解説
★講師が function を差し出した直後の復唱(録音の順が前後している)。
先生The system's functioning so at least there's that. It's serving its purpose.
解説
★★講師が正しい語順で言い直した — The system's functioning。
盗む
At least there's that.
at least there's that = 少なくともそれはある、それだけでも救い。悪い話の中の1つの良い点を拾う締めの1文。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒That's why because life insurance business like as you know, uh it's not not good or bad, just uh
解説
★★生保は良くも悪くもない、と言い切った。前夜は闇の側を話した。今夜は制度そのものを弁護する側に回った。
生徒if you are sincere and uh it's a good system as a whole as a society.
解説
★as a whole — 全体として、が正確。
生徒Because it's it originally created by the notion that uh people help each other and uh
ネイティブなら
It was originally created out of the idea that people should help each other.
解説
☓it originally created → it was originally created。作られた、は受け身で be が要る。#10 ☓by the notion → out of the idea / from the notion。
☓be の受付が空いた — it ▲ originally created。
豆知識
★生命保険の起源は相互扶助である。18世紀のイギリスには、会員が掛け金を出し合って葬儀代や病気の生活費を払う friendly society(友愛組合)が広がり、1762年にロンドンで死亡率の統計を使う最初期の生命保険会社 Equitable Life が生まれた。日本にも講(頼母子講・無尽)があった。本人の「元々は助け合い」は歴史の事実に合っている。
生徒it's it's like a it's not for business. Originally it started as a trying to help each other as a community kinda. So in that case, yeah it
ネイティブなら
It started out as neighbors chipping in for each other.
NEWchipping in
金具だけIt wasn't a business. Originally it started as a way for a community to help each other.
解説
☓started as a trying → started as a way to。as の後ろは名詞。 ☓like a it's — like a がまた詰め物になった。
★★Originally it started as trying to help each other as a community — 中身は正確。
生徒it's like a still has a kind of like a uh safety net
ネイティブなら
It still works as a safety net.
解説
☓it's like a still has → it still works as。like a を捨てれば1文になる。
☓like a が2回、後ろに名詞が来なかった(like a still)。前夜の宿題②の場面。
生徒and trying to uh protect those in poor, those in who are in need.
ネイティブなら
And it tries to protect the poor — those in need.
解説
☓those in poor → the poor / those in poverty。★those who are in need は本人が直した。
★★those in need — 正しい定型に自分で着いた。
生徒So that's still it's very uh fundamental bedrock of society.
ネイティブなら
So it's still a fundamental bedrock of society.
解説
☓it's ▲ very fundamental bedrock → it's a fundamental bedrock。#14 評価の名詞の前の a。 ★bedrock は「岩盤」で、それだけで「土台」の意味。fundamental を重ねると強調。
★★fundamental bedrock of society — 硬い語が正しく並んだ。
生徒So we don't have to always go to you know greedy you know financial people kind of thing. yeah.
ネイティブなら
Not everyone in finance is a vulture.
NEWa vulture
金具だけSo we don't always have to lump it in with greedy financial people.
解説
☓go to greedy financial people — 言いたいのは「一緒くたにする」。
★生保を強欲な金融の人たちと一緒にしなくていい、と言った。前夜の金融は20代で家、40代で墓と対になる。
生徒Serves, yeah. Thank you so much.
解説
★serves を復唱した。
生徒And next one. A moment uh like that
解説
★原稿の次の文。
生徒lends, lends purpose to the way you spend your days.
解説
★lends purpose to — 原稿の文。
生徒So uh
解説
★つなぎ。
生徒instead of using gives, you know gives purpose to,
解説
★★give ではなく lend が使われている理由を聞きにいった。講師停止の実験の試行。
生徒uh can can you
解説
★つなぎ。
生徒uh can you give me an advice. Why in
ネイティブなら
Can you give me some advice?
解説
☓an advice → some advice / a piece of advice。advice は数えない名詞。前夜の a crazy stuff と同じ型。
☓advice は数えない。
生徒lends, how do you sound how this word sound to native speakers?
ネイティブなら
How does 'lends' sound to native speakers?
解説
☓how this word sound → how does this word sound。疑問文の does と三単現。#2
★★★語の響きを講師に直接聞いた — how does this word sound to native speakers?
生徒Lends purpose.
解説
★語を繰り返して示した。
先生Lends...
解説
★講師が語を口の中で転がした。
先生Um
解説
★考えている。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
先生It's like you're giving meaning to it? If you know what I mean because if you lend something you're kind of giving it out
解説
★★講師は lend の元の意味(貸す)から説明した。
生徒Uh yeah. Yes.
解説
★相槌。
先生to someone else to borrow.
解説
★貸す = 借りる人に渡す。
先生So
解説
★つなぎ。
先生lend purpose it's like you're giving it some
解説
★説明の続き。
先生giving some meaning to it.
解説
★★lend purpose = give meaning to。
盗む
It's like you're giving meaning to it.
give meaning to ~ = 〜に意味を与える。lend purpose の言い換えとして講師が出した形。
生徒Mm more kind like uh sounds heavy than just giving purpose
ネイティブなら
It sounds heavier than just 'give purpose'.
解説
☓more ... heavy → heavier。1音節の形容詞は -er。 ☓kind like ▲ sounds — 主語の it が落ちた。
★★give より重く聞こえる、と本人が感じた。
先生Lending purpose...
解説
★講師が語を探している。
先生It's like you're giving meaning to something or a goal
解説
★辞書の定義に近い説明。
先生or a reason for existence to a person, action, or thing.
解説
★★a reason for existence — 講師は辞書の定義を読んでいる(相手に意味・目的・存在理由を与える)。
盗む
a reason for existence
a reason for existence = 存在理由。purpose を一段具体にした言い方。
生徒Mhm.
解説
★相槌。
先生It's just like give meaning to.
解説
★講師の結論 — 意味は give meaning to と同じ。
生徒but eventually it just it's just the same almost same giving or lends.
ネイティブなら
But in the end, it's almost the same as 'give'.
解説
☓eventually → in the end。eventually は「時間がたって、やがて」。「結局のところ」は in the end / basically。 ☓the same almost same → almost the same as。
★結局ほぼ同じ、と本人がまとめた。
生徒But uh you know it's like a written test, so
解説
★it's a written test — 試験の都合だと先に言った。
生徒instead of using give, the word give, maybe lend
解説
★lend を使う理由。
生徒kind like can add a little bit point.
ネイティブなら
It's a cheap way to score a few extra points.
NEWscore a few extra points
金具だけUsing 'lend' instead of 'give' might earn me a few extra points.
解説
☓can add a little bit point → might earn me a few extra points。point は数えるので a few。
☓point は数える。
先生Yeah, because it's a bit more uh it's a bit more unique. the more variety of expressions and language that you use that
解説
★★講師は採点の側から肯定した — 表現の幅が点になる。
盗む
The more variety of expressions you use, the better.
the more ~, the better = 〜すればするほどいい。講師は後半を言わずに止めたが、この型の前半。
生徒Unique.
解説
★復唱。
生徒All of these sentences, this AI made stuff is all about
解説
★AIの原稿の性格を説明し始めた。
生徒like rephrasing, you know, because you don't have to use this kind of difficult like some big words but uh it's a Eiken exam, maybe top exam, so
ネイティブなら
It's all about rephrasing. You don't normally need big words, but this is the Eiken — one of the top exams.
解説
☓a Eiken exam → the Eiken。母音の前なら an だが、試験名は the。 ☓maybe top exam → one of the top exams。
★★big words — 難しい語、を口語で言えた。rephrasing(言い換え)も正確。
生徒you need some kind of like a variety and uh more
解説
☓like a variety — a が付いたが、ここは variety に何も付けない。
生徒not colloquial, little bit uh authentic way of saying, so
ネイティブなら
You need variety — something less colloquial, a more formal way of saying it.
解説
☓authentic → formal。言いたいのは「かしこまった」。authentic は「本物の」。 ☓little bit ▲ authentic way → a slightly more formal way。
★colloquial(口語的)と authentic を並べた。
生徒Thank you.
解説
★相槌。
生徒Next one.
解説
★次へ。
生徒It always it also brings about a marked improvement in quality of life for the family.
解説
★brings about(もたらす)— 第116夜の9/16のカードと同じ動詞。
生徒Um I'm not it's not sounding good. brings about a marked improvement in.
ネイティブなら
It doesn't sound good to me — 'brings about a marked improvement in'.
解説
☓it's not sounding good → it doesn't sound good。sound / seem / look は ing にしない。#10
☓sound は状態の動詞で、進行形にしない。
生徒What do you think about how does this sound?
ネイティブなら
What do you think? How does this sound?
解説
☓What do you think about how does this sound → 2文に分ける。疑問文の中に疑問文を入れると語順が崩れる。つなぐなら What do you think about how this sounds?
★★講師に響きを聞いた2回目。
先生Gives meaning to the the way you spend your days it also brings about
解説
★講師は前の文から続けて読み直した。
先生a marked improvement...
解説
★講師が語を口に出して確かめている。
生徒Like uh marked improvement like a
解説
☓like a — 名詞が来ない。
生徒uh notable
解説
★notable — 言い換えを自分で出した。
先生Notable.
解説
★講師が復唱して認めた。
生徒like right improvement
解説
★言い換えを探している。
先生Yeah like uh significant
解説
★講師の言い換え。
先生or something
解説
★つなぎ。
生徒Significant.
解説
★復唱。
生徒But uh maybe I think I don't want to use this you know.
解説
★★この表現は使わない、と自分で決めた。
生徒For me, you know you know it's not for me.
解説
★it's not for me — 私向きじゃない、の定型。正確。
先生To me it sounds a bit weird.
解説
★★講師も同じ判定 — 少し変に聞こえる。
盗む
To me it sounds a bit weird.
To me, it sounds ~ = 私には〜に聞こえる。自分の感覚だと断ってから評価する形。文法は正しいが引っかかる語に使う。
生徒Yeah, it's a bit bit like a yeah doesn't...
解説
☓like a — 名詞が来ない。
先生Not my favorite.
解説
★★講師の控えめな却下 — Not my favorite。
盗む
Not my favorite.
Not my favorite = あまり好きじゃない。嫌いと言わずに断る、角の立たない言い方。
生徒Yeah I see. Yeah no grammatical error but still...
解説
★★文法の誤りは無いが引っかかる、と言い分けた。
先生Yeah it's weird it doesn't give synonyms either but
解説
★講師は辞書で類語を調べている。
先生Yeah I know it does. yeah, noticeable striking obvious. Okay.
解説
★★講師が類語を読み上げた — noticeable / striking / obvious。
生徒Striking.
解説
★striking を拾った。
先生It says more than si it's more than significant.
解説
★★講師の説明 — marked は significant より強い。
盗む
It's more than significant.
more than ~ = 〜以上の。語の強さを比べる言い方。marked は significant より一段強い、が講師の説明。
生徒Mhm.
解説
★相槌。
生徒Ok.
解説
★相槌。
生徒So it's uh noticeable yes.
解説
★noticeable に着いた。
生徒Noteworthy, noteworthy. I want to say noteworthy.
ネイティブなら
I'd go with 'a noteworthy improvement' instead.
NEWI'd go with
解説
★★noteworthy — 自分で言い換えを選んだ。
先生Noteworthy, yeah noteworthy.
解説
★講師が認めた。
生徒So that's uh right and I'm gonna uh skip next one. next on to next one. And it enriches, yeah enriching, you said enriching, I remember you said enriching uh
ネイティブなら
Right. I'm going to skip the next one — on to the next one. 'It enriches' — you said 'enriching', I remember.
解説
☓skip ▲ next one → skip the next one。☓on to ▲ next one → on to the next one。
★★前の講師の語を覚えていた — enriching。
生徒enlightening, enriching people's lives on a personal level. Yeah that's sounds normal. So dark side.
ネイティブなら
Enriching people's lives on a personal level — that sounds normal. So, the dark side.
解説
☓that's sounds → that sounds。sound は動詞。前に is を置かない。#10 ☓So ▲ dark side → the dark side。
☓be の受付 — that's sounds。
生徒As a after this class I'm gonna you know read your comments okay. So I'm gonna skip.
ネイティブなら
I'll read your comments after the class.
解説
☓As a after → After。
★講師のチャットの書き込みは後で読む、と断った。
生徒Thank you so much. you know I know like a pop sound I cannot see the what you are writing right now.
ネイティブなら
I can hear the pop sound, but I can't see what you're writing right now.
解説
☓I know like a pop sound → I can hear a pop sound。 ☓the what you are writing → what you're writing。what の前に the は要らない。
★チャットの通知音だけ聞こえる、と言った。
生徒So dark side,
解説
☓▲ dark side — the が落ちた。
先生On a personal level is pretty standard.
解説
★★講師の判定 — on a personal level は定型。
盗む
On a personal level is pretty standard.
pretty standard = ごく普通の、定番の。表現が自然かどうかを講師が評価するときの言い方。
生徒Yes.
解説
★相槌。
生徒But the quota drains the fulfillment out of hard work because you stop seeing people and start uh seeing premiums. Mm I want also don't want to use this word, so skip. And it saps
ネイティブなら
...I don't want to use this one either, so I'll skip it.
解説
☓I want also don't want → I don't want ... either。否定の「も」は文末の either。
★★drains the fulfillment out of — 原稿を通したあと、使わないと決めた。
生徒saps
解説
★語を繰り返した。
生徒What nice word.
ネイティブなら
What a nice word.
解説
☓What ▲ nice word → What a nice word。What + a + 形容詞 + 名詞 の感嘆文。#14
☓What a nice word — a が落ちた。
生徒saps your purpose and leaves you adrift.
解説
★★原稿の文 — saps your purpose and leaves you adrift。
生徒Yeah, so AI told me like it's like a contrast between saps, you know, sapping is meaning like a mm associate with nature like wood and uh drift uh you can associate with like water and uh sea ocean.
ネイティブなら
The AI told me it's a contrast: 'sap' is associated with nature — trees — and 'adrift' is associated with water, the sea.
解説
☓sapping is meaning like a associate → sap is associated with。be associated with が定型(受け身)。is meaning は進行形にしない。
★★AIの解説(樹液と海の対比)を自分の口で説明した。
生徒So this count this like contrast is sounds a little bit uh yeah. nice I wanna like internalize this one.
ネイティブなら
This contrast sounds nice. I want to internalize this one.
解説
☓this contrast is sounds → this contrast sounds。#10 that's sounds と同じ型。語を品定めする1文で2回出た。
☓be の受付 — is sounds(今夜2回目)。
先生Yeah, sap sap, I like that one. I use that one sometimes.
解説
★★講師は自分も使う、と言った。原稿の語が講師の在庫と重なった。
盗む
I use that one sometimes.
I use that one sometimes = 自分もたまに使う。語が実際に使われていることを示す一番強い証拠。
生徒Oh really.
解説
★相槌。
先生Uh yeah, similar to drain as well you can use it in the same way as drain but it has a
解説
★★sap = drain と同じ使い方、と講師が位置づけた。
豆知識
★sap(弱らせる)の語源は2本ある。1つは樹液の sap — 木から汁を抜くと木が弱る。もう1つは城の下に坑道を掘って崩す sap(工兵 sapper の語源)。「じわじわ下から弱らせる」の意味は、この2本が重なって定着した。講師の elemental link(自然とのつながり)は1本目の側。
生徒Drain yeah yeah yeah.
解説
★相槌。
先生nice elemental link because of the yeah
解説
★elemental link — 講師の語。
先生tree or something so yeah.
解説
★木とのつながり。
先生And then adrift, yeah like you made a raft or something and you were drifting down the river and you were adrift. yeah.
解説
★★講師は adrift を絵で説明した — いかだで川を流される。
盗む
You were drifting down the river.
drift down the river = 川を流される。adrift はその状態を形容詞にしたもの。
生徒Drift in the river. Yeah.
ネイティブなら
Drifting down the river.
解説
☓drift in the river → drifting down the river。down で流れの向きが出る。
★復唱。
生徒I retired and I'm adrift kind of here.
ネイティブなら
Like, 'I retired and now I'm adrift.'
解説
★形は正しい。
★★★前日の映画のカードが出た — So when I retired, I was adrift(9/20 登録)。1日で本人の口から出た。
先生It has a forest a foresty poetic theme to it.
解説
★★講師の評 — 森のような詩的な趣がある。foresty は講師の即席の語。
盗む
It has a poetic theme to it.
It has a ~ to it = そこに〜な趣がある。It has a nice ring to it(響きがいい)と同じ型。
生徒Foresty and ocean sea yeah that's contrast. I like this kind of sentence.
ネイティブなら
Forest and ocean — that's a nice contrast. I like this kind of sentence.
解説
☓that's ▲ contrast → that's a contrast。#14
★★I like this kind of sentence — kind の単数と this が合った。
生徒So next one. uh brown-nosing uh gradually chips away at your quality of life.
解説
★原稿の文。
生徒Chips away at. It erodes, yeah gradually but uh this is more colloquial chips away at, chips away at me.
解説
★★★chips away at me — 前日の映画のカードの形(Every time I try to do it, it chips away at me now)。erode の口語版だと自分で位置づけた。
生徒Brown-nosing in the financial industry uh gradually you know chips away at my self-respect.
ネイティブなら
Brown-nosing in the financial industry gradually chipped away at my self-respect.
解説
★形は正しい。自分の過去の話にするなら chipped。
★★★今夜の一撃。原稿の文を、自分の10年に書き換えた — my self-respect。
先生Chips away at my
解説
★講師が文を受けて続けた。
生徒This is exactly yeah this is you know this is a very colloquial.
ネイティブなら
This is very colloquial.
解説
☓a very colloquial → very colloquial / a very colloquial expression。a を置いたら名詞まで。前夜の宿題の型。
☓a very colloquial — 名詞が来ない。
先生My inner pride.
解説
★★講師が別の目的語を出した — my inner pride。
盗む
It chips away at my inner pride.
inner pride = 内なる誇り。self-respect の言い換え。
生徒Yeah this is the one I have to remember. yeah. Chips away at. Yeah.
解説
★★this is the one I have to remember — 覚える語を自分で選んだ。
先生It's very colloquial. it's very...
解説
★講師も口語だと認めた。
先生My self-value.
解説
★講師の3つ目の目的語 — self-value。
豆知識
★self-value は辞書に載っている普通の語ではない(self-worth が一般的)。講師がその場で言った形で、意味は self-worth と同じ。
生徒Self-value, chips away at me, yeah chips away. Yeah, chips away at, chips away at.
解説
★chips away at を4回唱えた。
生徒Gradually, yeah, chips away at.
解説
★gradually と組にした。
生徒So last one,
解説
★最後の文。
生徒the whole office doing the same thing erodes happiness and breeds widespread discontent.
解説
★原稿の文 — breeds widespread discontent。
生徒Mm I don't
解説
★つなぎ。
生徒what do you think breeds widespread discontent. How do how does it sound?
解説
★★講師に響きを聞いた3回目。how does it sound は正しい語順。
先生Yeah, cause it's like creating an atmosphere of it
解説
★★講師は breed を「空気を作る」と説明した。
盗む
It's like creating an atmosphere of it.
create an atmosphere of ~ = 〜の空気を作る。breed の中身の言い換え。
先生in that workplace, so yeah
解説
★職場の空気。
先生Yeah, they do use breed like that.
解説
★★講師の判定 — breed はそう使う。
盗む
They do use breed like that.
do + 動詞 = 本当に〜する(強調)。They do use it は「実際に使われている」。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒Oh AI did a great job.
ネイティブなら
Oh, the AI did a great job.
解説
☓▲ AI → the AI。特定のAIを指すなら the。
★AIをほめた。
先生Yeah, I don't I don't I don't I don't think it's unusual to be honest.
解説
★講師は「珍しくはない」と言った。
生徒Yeah I don't yeah this is nice.
解説
★相槌。
先生It's nice to say like breeds success or something, but it's like
解説
★★講師は反対の例を出した — breeds success。
盗む
Success breeds success.
breed は良い方にも使う。Success breeds success(成功が成功を呼ぶ)は定型。Familiarity breeds contempt(慣れは侮りを生む)も有名。
生徒Ah okay. Not more positive.
ネイティブなら
Oh, okay — so not always negative.
解説
☓Not more positive — 言いたいのは「悪い意味だけではない」。
★breed は否定の語と組むことが多い、と受け取った。
先生Makes sense. it's you're like creating that like that atmosphere or that efficiency that that that system that work
解説
★講師が説明を重ねた。
先生team or whatever it is, it
解説
★説明の続き。
先生seems weird, breed, but yeah it's pretty normal actually.
解説
★★講師の結論 — 変に見えるが、実は普通。
盗む
It seems weird, but it's pretty normal actually.
seems weird, but ~ actually = 変に見えるけど実は〜。第一印象を訂正するときの型。
生徒Okay.
解説
★相槌。
生徒So I was great at it. That was...
ネイティブなら
So the AI was great at it.
解説
☓So I was great at it → So the AI was great at it。AI の A が落ちると、自分をほめた文になる。
☓AI が I に聞こえた — So the AI was great at it。
生徒And so ask the teacher but can I go to number five, maybe number five is the last one.
ネイティブなら
Can I go to number five? That'll probably be the last one.
解説
☓And so ask the teacher — 独り言。
★時間を見て最後の1本を選んだ。
生徒And I'm gonna uh education, my uh left uh little finger pinky
解説
★EDUCATION = 左の小指。指の配置を正確に言った。
先生Where's this one? I can't see this one.
解説
★講師の画面に出ていない。
生徒No no no I'm gonna send you. Yeah. I'm gonna right right now I yeah I'm doing
ネイティブなら
I'm going to send it to you right now.
解説
☓I'm gonna send you ▲ → send it to you。#26
☓send you ▲ — it が落ちた。
先生Looking for it.
解説
★講師が探している。
生徒Yes, so uh
解説
★つなぎ。
生徒yes this one. Upload.
解説
★アップロードした。
生徒Put the bottom upload.
ネイティブなら
Press the upload button at the bottom.
解説
☓Put the bottom upload → Press the upload button at the bottom。bottom(下)と button(ボタン)が混ざった。
☓ボタンの説明。
生徒Yes this education.
解説
★EDUCATION。
先生Okay.
解説
★相槌。
生徒Okay.
解説
★相槌。
先生Yeah.
解説
★相槌。
生徒So
解説
★つなぎ。
生徒and
解説
★つなぎ。
生徒the right side, the education hones, yeah hone honing, yeah honing. that's I wanna use this. honing logical thinking, critical thinking.
ネイティブなら
The light side: education hones — I want to use 'hone'. Honing logical thinking, or critical thinking.
解説
☓the right side → the light side。l と r が入れ替わった(今夜2回目)。
★★hone(磨く)を使いたい、と自分で選んだ。
生徒Which sounds better, logical thinking or critical thinking?
解説
★★★Which sounds better, A or B? — 語の比較を講師に聞いた。文法は完璧。今夜の講師停止の中で一番きれいな1文。
先生I think critical thinking is more common.
解説
★★講師の判定 — critical thinking のほうが一般的。
盗む
Critical thinking is more common.
critical thinking = 批判的思考。英検の教育系のお題でそのまま使える。logical thinking より頻度が高い、が講師の判定。
生徒Yeah I guess so. Yeah, I yeah.
解説
★相槌。
生徒Critical thinking because uh actuaries, this is, do you know this word? Actuaries is a very mathematical you know the
ネイティブなら
Do you know this word, actuaries? An actuary is a very mathematical job.
解説
☓Actuaries is → Actuaries are / An actuary is。#2
☓Actuaries is — 複数の主語に is。
豆知識
★actuary(アクチュアリー、保険数理人)は、死亡率や事故の確率を統計で計算して保険料を決める専門職。日本では日本アクチュアリー会の資格試験があり、合格者は少ない。生保の商品の値段は、この人たちの計算で決まる。
生徒these are like a professional job like doing like a statistics nerd
ネイティブなら
It's a professional job — they're basically statistics nerds.
解説
☓these are like a professional job → it's a professional job。複数の these と単数の a job が合っていない。
☓like a が2回。
生徒you know in the life insurance company and
解説
★生保の中の仕事。
生徒Actuaries are basically professional uh pes...
解説
★原稿の文 — actuaries are basically professional pessimists。are は正しい。
先生Pessim... pessimists.
解説
★講師が発音を助けた。
生徒Pessimists. Ah professional pessimists.
解説
★復唱。
先生It's the oppo opposite of uh opt...
解説
★講師が反対語で説明した。
生徒Optimist. Ah okay. yeah. I have to you know it's like a
解説
★optimist の反対だと分かった。
生徒I thought it these are the verb. yeah. that's just the pessimists. Okay.
ネイティブなら
I thought it was a verb. So it's just 'pessimists'. Okay.
解説
☓I thought it these are the verb → I thought it was a verb。thought の後ろは過去形で時制を合わせる。
☓動詞だと思っていた。
先生Pessimists with spreadsheets. Yeah.
解説
★★講師が原稿の続きを読んだ — pessimists with spreadsheets。
盗む
Pessimists with spreadsheets.
~ with spreadsheets = 表計算を持った〜。職業を皮肉る型。Poets with spreadsheets(数字に強い詩人)のようにも使える。
生徒And yeah, I had a my colleague yeah who actuaries, yeah actuaries is a mathematical nerd, yeah.
ネイティブなら
One of my old colleagues was an actuary — a proper numbers guy.
NEWa proper numbers guy
金具だけI had a colleague who was an actuary. Actuaries are math nerds.
解説
☓a my colleague → a colleague / my colleague。a と my は同じ席を取り合う。第74夜の a my と同じ。 ☓who actuaries → who was an actuary。☓actuaries is → actuaries are。#2
☓限定詞が2枚 — a my colleague。
生徒And next one. It equips young people. Yeah, I also like this word. Equips
解説
★equip(備えさせる)も使いたい、と選んだ。
生徒someone, something with something.
解説
★★equip 人 with 物 — 型で覚えた。正確。
生徒It equips young people with vocational skills that employers value.
解説
★★原稿の文を通した。vocational skills は9/17の映画のカード(I have vocational skills that could benefit you)と同じ語。
生徒This is good one. Yeah this like sales, numbers, and reading people.
ネイティブなら
This is a good one — like sales, numbers and reading people.
解説
☓This is ▲ good one → a good one。#14
☓This is ▲ good one — a が落ちた。
生徒It equips young people with vocational skills that employers value like sales,
解説
★読み直した。
生徒such as sales, numbers, and reading people.
解説
★★like を such as に自分で上げた。書く英語では such as。
先生Yeah.
解説
★相槌。
生徒I think this sentence, I like it.
ネイティブなら
I like this sentence.
解説
☓I think this sentence, I like it → I like this sentence。主題を先に出す日本語の順。
★相槌。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒What what do you what would you add?
解説
★★What would you add? — 前夜の fix(What do you add → What would you add)が1夜で着地した。
先生Uh yeah. I think if you're trying to write an academic kind of paper
解説
★講師は用途から評価した。
先生there ideal kind of expressions actually.
解説
★★講師の判定 — 論文なら理想的な表現。
盗む
They're ideal expressions for an academic paper.
ideal for ~ = 〜にうってつけ。表現の使いどころを言う形。
生徒Oh ideal. Okay.
解説
★復唱。
先生Uh honing a certain skill, equipping someone with something.
解説
★★講師が原稿の2つの型を名指しした。
盗む
honing a certain skill, equipping someone with something
hone a skill / equip someone with something。講師が「論文向き」と名指しした2つの型。
生徒Yeah yeah yeah.
解説
★相槌。
生徒Okay yeah.
解説
★相槌。
先生Broadening access to
解説
★講師が原稿の次を読んだ。
生徒Broadening the world.
ネイティブなら
Broadening your horizons.
解説
☓broadening the world → broadening your horizons。broaden と組む定型は horizons。
★broaden を world で受けた。前の9/17の映画のカード(Broadening your horizons broadens your mind)の方向。
先生You hear that in a lot in like government announcements or something.
解説
★★講師は broaden access がどこで聞かれるかを言った — 役所の発表。
盗む
You hear that a lot in government announcements.
You hear that a lot in ~ = 〜でよく聞く。表現の出どころ(レジスター)を言う形。
先生We're going to broaden access to all communities in the area
解説
★★★講師が役所の発表の口調で1本作った。
盗む
We're going to broaden access to all communities in the area.
broaden access to ~ = 〜に門戸を広げる。役所・大学・企業の発表の定型。
先生in order to foster a deep cultural root
解説
★foster — core5 の EDUCATION の主の動詞を講師が使った。
先生with our local community.
解説
★講師の演説の続き。
生徒Nice nice nice.
解説
★相槌。
先生Are they going to set up a training center to help young people hone their skills and they can have fantastic careers in the workplace
解説
★★講師は演説を続けた — hone their skills を自分の文に入れた。
盗む
help young people hone their skills
help 人 hone their skills = 人が技を磨くのを助ける。help の後ろは原形。
先生and pay back society.
解説
★pay back society — 社会に恩返しする。
生徒Yeah. Pays back society.
解説
★復唱。
先生Joyfully and merrily for all.
解説
★★講師は役所の文をわざと大げさに締めた — 皮肉。
生徒Joyfully.
解説
★笑いを受けた。
先生Yeah.
解説
★相槌。
先生But yeah those kind of things
解説
★講師のまとめ。
生徒You are throwing nice words to me every single time because you're the best teacher uh to be honest.
ネイティブなら
You throw me great words every single time. Honestly, you're the best teacher.
解説
☓You are throwing ... every single time → You throw。毎回の習慣は現在形。
★★講師を褒めた。前夜は褒めた直後に I'm appreciate it が出た。今夜は感謝の文を言わず、そのまま原稿に戻った。
生徒Because you what you know, you what you're saying is much different than other teachers.
解説
★what you're saying is different — 主語の名詞節は正しい。
生徒So I'm you know I gonna uh I'm also uh you know went over the recording you know maybe next time or in the future I will show you my entire where magic happens kind of studio.
ネイティブなら
One day I'll give you a tour of where the magic happens.
NEWwhere the magic happens
金具だけI go over the recordings afterwards. Maybe next time I'll show you my whole studio — where the magic happens.
解説
☓I'm also went over → I go over。#10 ☓where ▲ magic happens → where the magic happens。定型の the。
★★where the magic happens — 定型が出た。
生徒And so honing critical thinking, equips young people with vocational skills that employers value and it broadens access, it broadens access to financial education and fosters fostering eventually fostering a culture of lifelong learning. Okay.
解説
★★★講師が教えた critical thinking に替えて、4つの文を1続きで通した。hone / equip / broaden access / foster の4本。
生徒Yeah, you already did a performance so I just imitated it. Thank you.
解説
★★講師の演説を真似した、と自分で言った。
生徒These four sentences are very valuable for me.
解説
★★These four sentences — 限定詞と数が合った。
生徒And but the darker side also I want to touch this one.
ネイティブなら
But I also want to touch on the dark side.
解説
☓touch ▲ this one → touch on this one。話題に触れる、は touch on。touch だけだと手で触る。#8
☓touch on — on が落ちた。
生徒So the training I got uh stifled critical thinking and rewards unquestioning obedience.
ネイティブなら
The training I got stifled critical thinking and rewarded unquestioning obedience.
解説
☓stifled ... rewards → stifled ... rewarded。過去の話なら2つとも過去形。
★★★stifled — 前日の映画のカードの動詞(that stifles creativity and turns them all into mindless robots、9/20)。
生徒I yeah I think it's a nice one. Uh
解説
★it's a nice one — a と名詞が揃った。
生徒So just conformity, you know just you are following orders
解説
★conformity / following orders — 正確。
生徒and uh
解説
★つなぎ。
生徒people who are in power like for example, Donald Trump,
解説
★例を出した。
生徒like him, you know, he likes people who just
解説
★説明の途中。
生徒mm
解説
★考えている。
生徒you know
解説
★つなぎ。
生徒the existence of him like stifles critical thinking.
ネイティブなら
His very existence stifles critical thinking.
解説
☓the existence of him → his existence / his very existence。
★★stifles critical thinking を自分の例に移した。
生徒Just the mere existence of him. Stifles.
ネイティブなら
His mere existence stifles it.
解説
☓the mere existence of him → his mere existence。
★★mere existence — 硬い語が正しい位置に。
生徒Stifles logical thinking and rewarded unquestioning obedience.
ネイティブなら
He stifles critical thinking and rewards unquestioning obedience.
解説
☓stifles ... rewarded → stifles ... rewards。
☓時制が割れた — stifles / rewarded。
生徒So I'm just uh you know saying Donald Trump because I wanted to like uh stick to me so
ネイティブなら
A name makes it stick.
NEWmakes it stick
金具だけI'm only saying Donald Trump because I want it to stick.
解説
☓I wanted to stick to me → I want it to stick。make it stick / want it to stick が定型。stick to は「〜にこだわる」。
★覚えるために具体的な人物にした、と理由を言った。
生徒Donald Trump is easy to target, kind of like
解説
★★easy to target — 正しい形。
先生Good example, yeah.
解説
★講師が例を認めた。
生徒Yeah. Stifles, like people's logical thinking skill and he yeah definitely rewards people around him,
解説
★rewards people around him — 正確。
生徒you know,
解説
★つなぎ。
生徒people he wants people who doesn't question
ネイティブなら
He wants people who don't question him.
解説
☓people who doesn't → people who don't。people は複数。s を付ける場所を間違えた。#2
☓三単現の s が逆向き — people who doesn't。
生徒and just
解説
★つなぎ。
生徒uh
解説
★つなぎ。
生徒obedience, conformity and just self you know just yeah, sucking up to him.
ネイティブなら
Obedience, conformity — people just sucking up to him.
解説
★形は正しい。suck up to = ごまをする。
★★★sucking up to him — ごますりの口語が自力で出た。brown-nosing の言い換え。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒Okay, so stifle and rewards, mm it's a nice combination.
解説
★★stifle と reward の対を、組み合わせとして覚えた。
生徒And next one. We memorized sales scripts word for word.
解説
★★原稿の文 — word for word(一字一句)。
生徒Yeah I did. It's a long sentences in Japanese that little bit uh yeah funny story.
ネイティブなら
I really did. They were long scripts in Japanese — kind of a funny story.
解説
☓It's a long sentences → They were long scripts。a と複数形は同時に使えない。 ☓that little bit ▲ funny story → kind of a funny story。
★本人は実際に営業トークを丸暗記した。
生徒Which discouraged curiosity um and promoted rote learning instead.
解説
★原稿の文 — discouraged curiosity(core5 の EDUCATION の逆側の動詞)。
先生Yes. Rote learning. Rote learning.
解説
★講師が rote learning を2回言った。
生徒Is that uh common phrase, rote learning?
ネイティブなら
Is that a common phrase, 'rote learning'?
解説
☓Is that ▲ common phrase → a common phrase。#14 評価の名詞の前の a。
★★語の頻度を講師に直接聞いた。
先生Yeah. In fact I heard it yesterday because someone was talking about like the way that they study or something.
解説
★★★講師は前の日にこの語を聞いていた。
盗む
In fact, I heard it yesterday.
In fact = 実は、それどころか。語が実際に使われている証拠を出す前置き。
先生And it's just like you're just memorizing stuff that's written down, you're not really like thinking about it.
解説
★★講師の定義 — 書いてあるものを覚えるだけで、考えていない。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒Yes.
解説
★相槌。
先生Or doing anything practical in relation to it
解説
★in relation to — 講師がまた使った。
先生for it to make more sense, you're just basically just memorizing information.
解説
★講師の定義の続き。
生徒Memorizing information. Rote learn...
解説
★復唱。
先生Like a robot, like 7 plus 7 is this, do you know what I mean, you're not actually thinking about what it is, you're just memorizing someone else's words the way that they're written down, like a slogan or something.
解説
★★★like a robot — 講師の比喩が、前日の映画のカード(turns them all into mindless robots)と重なった。
盗む
You're just memorizing someone else's words.
someone else's words = 他人の言葉。丸暗記の中身を一言で言う形。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒So what I am doing right now actually. But still I have a
ネイティブなら
That's exactly what I'm doing right now, actually.
NEWliterally what I'm doing
解説
☓So what I am doing → That's exactly what I'm doing。主語の that が落ちた。
★★★丸暗記の文を読みながら、今やっているのがそれだ、と自分で言った。
先生Yeah but the point is it's like rep repetition and memorizing things and repeating things is is is a good way of memorizing.
解説
★★講師は本人の側に立った — 繰り返しは覚えるのに良い方法。
盗む
Repetition is a good way of memorizing things.
a good way of ~ing = 〜するのに良い方法。
生徒Yeah because if you are learning a second language, that's that's the first step. You cannot avoid this stage.
解説
★★You cannot avoid this stage — 正確。
生徒Right? Because you have to
解説
★つなぎ。
生徒If you don't if you don't you know uh
解説
★つなぎ。
生徒uh
解説
★つなぎ。
生徒something uh remember,
解説
★考えている。
生徒there is no way to next step.
ネイティブなら
If you don't remember things, there's no way to get to the next step.
解説
☓no way to ▲ next step → no way to get to the next step。to の後ろに動詞か the が要る。
★門番 there は立った。
生徒So rote learning is not always all always criticized. It shouldn't be always criticized. It's just a step. A stepping stone to the next stage.
ネイティブなら
Rote learning gets a bad rap, but it's a stepping stone.
NEWgets a bad rap
金具だけSo rote learning shouldn't always be criticized. It's just a stepping stone to the next stage.
解説
☓shouldn't be always → shouldn't always be。always は be の前。
★★★It's just a stepping stone to the next stage — 今夜の本人の主張の1文。
先生Well yeah.
解説
★講師が同意した。
先生Yeah, they say you learn you remember more something that you have an experience with.
解説
★★★講師の教育論 — 経験したものほど覚える。今夜の25分の証拠と一致している。
盗む
You remember something more if you have an experience with it.
they say ~ = 〜と言われている。経験したものほど覚える、の一般論を言う前置き。
先生That's why they always try and do role plays and stuff in the class and they try and get
解説
★try and do — イギリスの口語で try to do と同じ。
先生kids to interact
解説
★get 人 to do。
先生with each other more in a group.
解説
★講師の説明の続き。
生徒Yeah. Interact.
解説
★復唱。
生徒And doing some kind of like a
解説
☓like a — 名詞が来ない。
先生But just drilling words has its place as well still.
解説
★★★講師の結論 — 反復にも居場所がある。
盗む
Drilling words has its place.
has its place = それなりの役割がある。全否定を避けて、限られた価値を認める言い方。
生徒Drilling, yeah. Drill is also yeah maybe nice word, drilling.
ネイティブなら
Drilling — that's a nice word too.
解説
☓Drill is ▲ nice word → a nice word。#14
☓a nice word — a が落ちた。
先生You know just like practicing the regular verbs or whatever it is, do you know what I mean? Eat ate eaten, done done done, do you know what I mean and they're just repeating it. What did you do today? Oh I did this. What did you do today? I did this. Do you know what I mean and then eventually they actually remember it. Cause they repeated it so many times.
解説
★★講師は教室の反復練習を実演した — eat, ate, eaten / What did you do today? I did this.反復で最後は口が覚える、を25秒で見せた。
盗む
Eventually they actually remember it because they repeated it so many times.
eventually = やがて、最終的に。本人が今夜 in the end の意味で誤用した語の、正しい使い方。
生徒Yes actually like uh internalize, yeah.
解説
★internalize — 本人の在庫の語。
生徒Yeah maybe yeah yeah yeah that's that's my intention. So so can I finish all of them? Two other sentences.
ネイティブなら
That's my intention. Can I finish all of them? Two more sentences.
解説
☓two other sentences → two more sentences。残りの数は more。
★that's my intention — 正確。
生徒Now AI advisors could render, yeah that's a good word. Render, render those
解説
★★render — 前日の映画のカード(renders this planet unlivable、9/20)と同じ動詞。
生徒hard-won vocational skills obsolete almost overnight.
解説
★原稿の文を通した — render ... obsolete。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒Render, rendering. Rendering is uh
解説
★render の意味を自分で説明し始めた。
生徒it's like uh
解説
★つなぎ。
生徒off my top of my head it's about uh computer like
ネイティブなら
Off the top of my head, it's a computer thing.
解説
☓off my top of my head → off the top of my head。定型の最初は the。
☓off the top of my head — the が my になった。
生徒like a video kind of like a studio, yeah. Render, but render render is a like a changing, right?
ネイティブなら
Like video in a studio. But 'render' means changing something, right?
解説
☓render is a like a changing → render means changing。a と like a が名詞の前に来ていない。
☓is a like a changing — a が2枚。
生徒Render those hard-won vocational skills obsolete.
解説
★読み直した。
先生It's kind of like I thought it was kind of like you're leaving something behind, but I
解説
★講師は自分の最初の理解から話した。
生徒Leaving.
解説
★復唱。
先生Like a print like a print or something that's left behind after a process, but
解説
★講師の最初の理解 — 工程の後に残るもの。
生徒Ah okay.
解説
★相槌。
先生In its technical term they say to cause someone or something to be in a particular state, so yeah it's like it's changed it.
解説
★★★講師が辞書の定義を読んだ — to cause someone or something to be in a particular state。
盗む
to cause something to be in a particular state
render + 目的語 + 形容詞 = 〜を…の状態にする。render it useless / render them obsolete。make より硬い。
生徒Yeah it's yeah I heard you know uh so I can
解説
★つなぎ。
生徒I heard this word more it's uh frequent in the court situation.
ネイティブなら
I hear this word a lot in courtroom scenes.
解説
☓I heard this word more it's frequent in the court situation → I hear it a lot in courtroom scenes。習慣なら現在形。court situation → courtroom scenes。
★★法廷で聞く、と自分の聞いた場面を言った。
豆知識
★法廷の render は render a verdict(評決を下す)/ render a judgment(判決を下す)。「下す、提出する」の意味で、状態を変える render とは別の用法。本人の耳は正しい — 法廷ドラマで一番よく出る render はこれ。
生徒Like a I don't know why but uh many mo movies
解説
☓like a — 名詞が来ない。
生徒in the court situation like a very serious trial kind of situation,
解説
★a very serious trial — a と名詞が揃った。
生徒they use the word render a lot.
解説
★正確。
生徒Maybe it's
解説
★つなぎ。
生徒render something but uh yeah I'm gonna
解説
★つなぎ。
先生In architecture in in architecture it has a different meaning as well. It's got a lot of different usages actually, render.
解説
★★講師は建築の render を出した。
盗む
It's got a lot of different usages.
It's got = It has(イギリスの口語)。語の意味が多い、と言う形。
豆知識
★建築の render(イギリス英語)は、外壁に塗るモルタル・漆喰の仕上げ(名詞)と、それを塗る作業(動詞)。rendered walls = 塗り壁。内装・外装の現場にいる本人の仕事の語でもある。
先生But yeah I know I know what you mean in like a computer sense.
解説
★講師が本人のコンピュータの意味も認めた。
先生I've heard that like rendering rendering.
解説
★講師の相槌。
生徒Yes rendering is a process that your like a video is uh finally like uh materialized. that's a process of rendering. it's just a word, you know in Japanese, we say rendering. So thank you so much. Thank you.
ネイティブなら
Rendering is the process where a video is finally produced. In Japanese we say 'rendering' too. Thank you so much.
解説
☓a process that your like a video is materialized → the process where a video is finally produced。materialize は「実現する」で、自動詞。
★★レンダリングが日本語でもそのまま使われる、と締めた。
トレーニング 0/146 ・ ミス 91