LESSON ・ 会話 + 検死 + 解説
★★★本題 — 規律の話をしていたら、原稿の闇の側が自分の10年前そのものだった。飲み会、休日ゴルフ、自発的でない残業 — 読み上げた本人がそこで止まって「これは自分が通ってきた道だ」と言い、講師がすかさず But is that what you were describing as brown-nosing? と、第117夜に本人が使った語で受けた。原稿の英語が2夜をまたいで本人の実体験に着地した夜。 DMM (録音に講師の名前は無い。気温35度・シエスタのある土地から12コマ連続で授業をしていて、we say in England / in England, your home is your castle と自分で言う。第117夜の語 brown-nosing を講師の側から持ち出し、本人は同じ原稿(CORE5 TALK)の続きを読んでいる。第117夜と同じ講師である可能性は高いが断定しない — 根拠は録音の発言と原稿の連続性だけ。名前は聞かない) — 25分 ★前夜に続いて2夜連続の屋外・音声中心。今日はシルバーウィーク最終日で、祝日に授業を取っているのは変人だけ、というところから始まった。 ★前半は続ける仕組みの話 — 本人は月額で1日1コマに縛られている(使わないと損、だから強制的にやる、俺は単純だから1日1コマが自分のノルマ)。講師は If you make a strict rule about something then it is easier to keep to と言い、自分も12コマ連続で回しながら、最近は途中で休憩を取るようになったと明かした。続かない人は ghost students(本人の造語、通じた)、ジムの会員券と同じ。 ★後半は原稿。7本目の指 FREEDOM — 第117夜まで手つかずだった右手の1本目に入った。光の側(make informed choices / champions free expression / chart their own course)を1文ずつ品定めして、闇の側へ。 ★そこから講師の管理論 — 残業して見せる人間は brownie points を稼ぐだけで何も終わっていない、本当に忙しい人間は up to their neck、上は現場に oblivious、結局は recruitment and selection、give people an inch and they take a mile、でもマイクロマネジメントは論外、it takes two to tango。 ★もう1つの見どころ — 本人が「相手が知らない語は使わない」と言った。the path of least resistance を講師が「そんなに一般的じゃない」と言った瞬間、If you don't know, I don't wanna use it. It sounds a little bit cocky と引っ込めた。語の採否を、難易度ではなく目の前の相手に届くかで決めている。 ★終わりに本人が講師を褒めた — 5〜6年続けて常連を抱えている、人気講師には理由がある、カジュアルも試験対策も shooting the breeze もできる、ごまをする必要がない、あなたは very real だ。講師は Be real is a good expression. と受けた。次回はカメラで、が前夜に続いて2回目の約束。 ★文法は脇 — 前夜の宿題①(母音の前は an)は FAILED(☓a Olympic champion / ☓a like independent contractor)。ただし an oppressive environment / an economic depression は正しく出ている。②(句動詞の目的語 it)も FAILED(☓read ▲ out loud)。ただし I can internalize it / I totally got it は出た。③は金額の話が来ず NO_CHANCE。そして最古の持病 #3 I'm appreciate が、講師を褒めた直後に戻った — PRECURSORS の「講師を褒めた直後の1文」が2回目の的中。
2026-09-2325 分
検死レポート（ノイズ＝直すべき癖）
第119夜。本題 — 規律の話をしていたら、原稿の闇の側が自分の10年前そのものだった夜。前半は続ける仕組みの話。本人は月額で1日1コマに縛られている(使わないと損、だから強制的にやる。俺は単純だから1日1コマが自分のノルマ)。講師は If you make a strict rule about something then it's easier to keep to と言い、自分も12コマ連続で授業を回しながら、最近は途中で休憩を取るようになったと明かした。続かない人は ghost students(本人の造語)、ジムの会員券と同じ。後半は原稿。7本目の指 FREEDOM に入り、光の側(make informed choices / champions free expression / chart their own course)を1文ずつ品定めして闇の側へ。闇の側の3文目 — drinking parties, weekend golf, and voluntary overtime that isn't voluntary — を読んだところで本人が止まり、これは自分が通ってきた道だと言った。10年以上前の生保時代。講師はすかさず But is that what you were describing as brown-nosing? と、第117夜の語で受けた。原稿の英語が、2夜またぎで本人の実体験に着地した。そこから講師の管理論 — 残業して見せる人間は brownie points を稼ぐだけで何も終わっていない、本当に忙しい人間は up to their neck、上は現場が見えていない(oblivious)、結局は採用と人選(recruitment and selection)、give people an inch and they take a mile、でもマイクロマネジメントは論外、it takes two to tango。もう1つの見どころは、本人が「相手が知らない語は使わない」と言ったこと。the path of least resistance を講師が「そんなに一般的じゃない」と言った瞬間、If you don't know, I don't wanna use it. It sounds a little bit cocky と引っ込めた。語の採否を、難易度ではなく目の前の相手に届くかで決めている。講師はそのあと自分から意味を説明し、本人は「これは物理の言葉だから知らなくて当然だ」と返した(講師: Physics is not my forte)。終わりは、5〜6年続けて常連を抱えている講師を褒めて、ごまをする必要がない、あなたは very real だ。講師は Be real is a good expression. で受けた。次回はカメラで。秋分の日、シルバーウィーク最終日。本人は前夜に続いて2夜連続の屋外。録音に講師の名前は無い。講師は自分から brown-nosing を持ち出し、本人は同じ原稿の続きを読んでいるので第117夜と同じ講師である可能性は高いが、断定しない。文法 — 最古の持病 #3「I'm appreciate」が、講師を褒めた直後に再発した(第116夜以来)。前夜の宿題①(a/an)と②(句動詞の目的語 it)は FAILED、③(金額は単数 / plan は on)は金額の場面が来ず NO_CHANCE。
ネイティブらしくない癖
最古の持病 #3 が出る場所はいつも同じ — 講師を褒めた直後の1文 → 褒めたあとの感謝は I appreciate の3語で始める
相手が知らないと言った語を、その場で自分から引っ込めた。語の採否を難易度ではなく相手に届くかで決めている。これは維持する → 相手が知らないと言った語は、その場で1回引く
原稿の闇の側を読むと、英語が自分の過去に当たる(第117夜のごますり、今夜の飲み会と休日ゴルフ)。これは維持する → 原稿の1文が自分の実体験に当たったら、止めて自分の話に切り替える
講師が置いた語を、同じターンのうちに自分の文にひっくり返す(the test of time → You've stood the test of time)。これは維持する → 講師が出した語を、その場で1回使い返す
a/an は「人や語を評価する名詞」の前で落ちる。環境や状態の名詞では正しく出る(an oppressive environment / an economic depression) → 評価の名詞は a/an まで付けて1塊で言う
つなぎの1文が長くなると骨格が崩れる。短く切れば正しい → 場を渡すつなぎは5語以内で切る
乖離（短いSVOで言い切る練習）
連休の最終日に授業を取っていること: Today's the last day of a national holiday. / We've got three days off in a row. / Only weirdos like me take classes.
月額プランに縛られている理由: I'm on the one-class-a-day monthly plan. / If you miss a day, you lose money. / It's forced, in a good way.
続かない人 — 幽霊会員: You need discipline to keep going. / You subscribe but you never show up. / That unfortunately happens on DMM too.
原稿を読む前の宣言: I'm going to read it out loud. / I'll comment off the cuff. / You can chime in whenever.
champion の説明と、家についての持論: It means to support something, not an Olympic champion. / He was the ultimate champion of freedom for people of all colors. / You don't have to make a good impression on anyone.
講師が知らない語を、その場で引っ込めた: If you don't know it, I don't want to use it. / It sounds a little bit cocky. / I'll pass on that one.
原稿の闇の側が自分の過去だった(今夜の本題): That's exactly what I've been through. / I was in that environment over ten years ago. / These days that kind of thing isn't allowed anymore.
残業のふり: Nobody leaves the office after seven. / They're just pretending to work. / It was a pretty toxic environment.
監視のコストと、部下に渡す裁量: Nobody oversees what my subordinates are doing. / That's expensive, cost-wise. / You have to give your subordinates some leeway.
講師を褒める(最古の持病が出た場所): The most popular teachers are popular for a reason. / I always appreciate you. / You can switch between casual and formal.
締め: You don't have to brown-nose. / You're very real. / Next time, maybe on camera.
先生Greetings.
解説
★第一声が Greetings。Hello より少し芝居がかった、わざと古風な挨拶。毎回これで始まる講師は、それだけで挨拶が名刺になる。
生徒Yeah.
解説
★相槌。屋外から、まだ息が整っていない。
先生How's it going? You outside?
解説
★★講師は正しい形を先に置いた。このあと本人が How's going? と言うので、手本の方が先に鳴っていたことになる。
盗む
How's it going?
挨拶の定型。it が主語なので絶対に落ちない。How is going? という形は英語に無い。
生徒Outside and much appreciated with you turning up here. Please, thank you so much.
ネイティブなら
Thanks for jumping on.
NEWjump on
金具だけOutside. Thanks for turning up.
解説
☓much appreciated with you turning up → Thanks for turning up.Much appreciated. は単独で完結する定型で、後ろに with ~ をぶら下げられない。感謝の中身を続けるなら Thanks for -ing。
★turn up(現れる、顔を出す)は選びとして正しい。ただし感謝の定型を2つ(much appreciated と thank you so much)同時に走らせて、真ん中で衝突した。感謝は1回で足りる。
生徒How's, how's going?
ネイティブなら
How's it going?
解説
☓How's going → How's it going.主語の it が落ちると文が立たない。3語で1塊として口に入れる。
★直前に講師が How's it going? と言っている。聞いた形をそのまま返せば正解だった。挨拶は考えるより真似る方が速い。
先生Very preemptive did. Uh, fine. Just kind of normal kind of day. It's gonna be like 35 degrees every day so it's still hot for like the next week or something until Sunday maybe, and then it's gonna go down a little bit next week, but yeah it was really hot yesterday when I walked out.
解説
★9月下旬で35度。講師の土地はまだ真夏で、日曜あたりまで続く見込み。天気を予報の形で話すと、そのまま未来形の練習になる。
盗む
It's gonna go down a little bit next week.
気温が下がる、は go down。decrease は統計の語。日常の気温は go up / go down で足りる。
先生I went out too early it was like at the end of siesta time but it was like really uncomfortable and hot walking around.
解説
★シエスタの終わり際に外へ出てしまった、という生活の話。暑い土地では昼の数時間、街そのものが止まる。
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It was really uncomfortable walking around.
暑さの言い方。hot だけで止めずに uncomfortable を足すと、気温ではなく体感の話になる。
生徒Yeah, over here in Japan, uh, we are maybe seeing the end of the summer, oh it's gone, and very pretty nice weather, comfortable.
ネイティブなら
Over here in Japan, summer's finally winding down.
NEWwinding down
解説
★over here in Japan は正しい対比の置き方。相手が向こうの天気を言ったあと、こちらを over here で受ける。言い直しは多いが金具は壊れていないので直さない。
生徒Yeah, so that's yeah, and uh, but it's been raining.
解説
★it's been raining は現在完了進行形が正しく出ている。間投詞の山の中に、ちゃんとした形が1つ埋まっている。
先生Yeah there was a big typhoon, right? Has there been a lot of uh flooding and problems?
解説
★講師は日本の台風を把握していた。生徒の国の天気を先に知っておくのは、12コマ連続で回す人間の職業的な準備でもある。
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Has there been a lot of flooding?
被害の有無を聞く形。Has there been ~ で、起きたかどうかを今の時点でまとめて聞ける。
生徒Uh, yes, and actually like uh this week like Monday through Wednesday, today is the last day of national holiday in Japan, maybe you noticed because I guess your Japanese students were not there on DMM, right? A couple?
ネイティブなら
Today wraps up a run of national holidays here.
NEWwraps up
解説
★Monday through Wednesday は範囲の言い方として正しい。さらに「だからあなたの日本人生徒が減ったでしょう」と相手の側から検算した。話を相手の仕事の景色に置き換える一手。
先生Uh, I did still have a couple. One guy still turned up, but he was telling me about the bad weather and everything.
解説
★検算の答え合わせ。少しは来た、1人は現れた、と実数で返した。
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One guy still turned up.
turn up = 顔を出す。show up と同じ意味でイギリス寄り。still を足すと「それでも来た」になる。
生徒Yeah because yeah we are having a very consecutive three days, yeah.
ネイティブなら
We've got three days off in a row.
解説
☓a very consecutive three days → three days off in a row.consecutive は very で強められない(連続か連続でないかの二択)。日常では in a row で足りる。
★consecutive を知っていることと、使えることは別。硬い語を1つ知っていると、そこに very を付けて無理に主役にしてしまう。3日連続は in a row で終わる。
先生Uh, but yeah most of them yesterday were, well there was a fair amount of Koreans and Taiwanese yesterday especially during the uh the uh.
解説
★日本人が減った分を、韓国と台湾の生徒が埋めていた。講師の1日は各国の祝日カレンダーで形が変わる。
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a fair amount of
そこそこの数。a lot of ほど多くなく、a few ほど少なくない中間。今夜この講師は fair amount を2回使っている。
生徒Yeah, those we are yeah big national holidays, and uh weird weird like me, only weird like me, you know, take a class.
ネイティブなら
Only weirdos like me take classes.
解説
☓only weird like me → only weirdos like me.weird は形容詞。人を指すなら名詞の weirdo。複数形にすれば冠詞も要らなくなる。
★刃を自分に向けた。祝日に授業を取るのは変人だけ、という自己紹介。言いたいことは全部合っていて、品詞だけが合っていない。
先生The Silver Week. Ah, what's up? You'd be surprised, some students just do classes every day, like every single day no matter what.
解説
★★講師の方が Silver Week という語を先に出した。そして「毎日やる生徒はいる、驚くよ」と、このあと25分続く規律の話の口火を切った。
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every single day no matter what
何があっても毎日。every day に single を挟むと強調、no matter what で例外なしが付く。習慣を語る時の強い言い方。
豆知識
★シルバーウィークは和製英語。5月の大型連休(ゴールデンウィーク)に対して、9月の敬老の日と秋分の日が並ぶ年の連休をこう呼ぶ。秋分の日は天文計算で決まるので毎年日付が動き、連休が成立しない年もある。英語圏に Silver Week という呼び方は無いが、日本人生徒を毎日相手にしている講師は覚えてしまう。
生徒Yeah. That's a core, you know, yeah, it's yeah I also I'm also aiming to yeah take a class a day. Yes, that's because it's I think it's it's kind of kind of forced because it's this is a monthly subscription and you can take a one day, one class a day.
ネイティブなら
It's forced, because it's a monthly subscription and you can take one class a day.
解説
☓take a one day, one class a day → take one class a day.one の前に a は付かない。a と one はどちらも1つを指すので、同時には置けない。
★強制されているから続く、という自己分析が今夜の前半の軸。意志ではなく仕組みで続けている、と最初に認めたので、このあとの ghost students の話が効く。
生徒So if you're missing one day, it's just you lose money, you lose opportunity, so, so it's kind of like a must thing.
ネイティブなら
So if you miss a day, you just lose money. You lose the opportunity. So it's a must.
解説
☓if you're missing one day → if you miss a day。一般的な条件は単純現在。進行形にすると「今まさに休んでいる最中」になる。☓a must thing → a must。must はこの形で名詞として立つので thing は要らない。
★使わないと損、が続ける理由。英語の話ではなく、自分の金の話として語っている。ここが第119夜の前半の正体。
生徒Maybe I don't know, there are other plans, but uh my plan on DMM is like a you know one day, one class a day kind of monthly subscription.
ネイティブなら
I'm on the one-class-a-day monthly plan.
解説
☓my plan on DMM is ~ → I'm on the ~ plan。契約の話は所有格ではなく be on ~ plan。第118夜の宿題③の形がここに来た。
★宿題③の場面が、金額の話ではなくプランの話で来た。my plan と所有格で逃げたので満点ではないが、on という前置詞は出ている。分母を隠さずに言えば、撃ったが的の縁。
先生Right, I know what you mean. If you don't do them then you'll lose your ticket.
解説
★★講師は月額の仕組みを ticket という1語に翻訳した。subscription でも credit でもなく切符。使わなければ消える、が絵で見える。
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You'll lose your ticket.
回数券が消える、の言い方。期限つきで消えるものは ticket に喩えると通じる。use it or lose it も同じ場面で使える。
生徒Yeah, ticket.
解説
★簡素だが正しい。語を1つ受け取って口に出した。直さない。
先生You might, you might, you might end up doing like four in a day at the end or something to make sure that you use them all.
解説
★ため込むと月末に1日4本、という具体像。講師は抽象論に数字を入れて返す癖がある。
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end up doing four in a day
結局そうなる、は end up -ing。望んでいない結果に落ち着く時の形。
生徒Yeah, but crazy thing is like uh, if you do it, if you,
解説
★言いかけたところで講師に持っていかれた。奪われたのではなく、同じことを考えていた証拠。
先生if you do it every single day then you won't accumulate and have to do loads in a short space of time at the end for the cut-off period, I guess.
解説
★★本人の言いかけを、講師が最後まで走らせた。毎日やればため込まない、締め日前に詰め込まずに済む。
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do loads in a short space of time
短期間に大量にやる。loads はイギリス寄りの a lot。in a short space of time は in a short time より口語で自然。
生徒Yeah, I actually I don't know about the details of the system because it's just maybe another like a way of escaping like clever way to I don't know, but uh yeah, just I'm a simple guy so one class a day, that's my quota.
ネイティブなら
There might be some clever way around it, but I'm a simple guy, so one class a day — that's my quota.
解説
☓another like a way of escaping like clever way → some clever way around it.抜け道は way around it。escape を使うと物理的に逃げ出す話になる。
★that's my quota が今夜の前半でいちばん締まった一文。ノルマ、を1語で出した。抜け道を探さないと宣言したうえで、自分を単純だと言い切ったのが効いている。
先生If you make a strict rule about something then it's easier to keep to actually.
解説
★★今夜の前半の結論を、講師が1文で置いた。厳しく決めた方が守りやすい。緩い規則ほど毎回判断が要るので、かえって続かない。
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If you make a strict rule about something then it's easier to keep to.
続ける仕組みの言い方。keep to a rule で規則を守る。stick to と同じ働きで、こちらはイギリス寄り。
生徒Yes, it's very easy.
解説
★即答。自分がまさにその仕組みで回っているので、考える時間が要らなかった。
先生I was thinking that, I was thinking that this morning, like if I start adapting things, like normally I put 12 lessons in a row and I have five minute breaks, but I don't always give get my full five minute breaks because I'm like giving the students extra time, but yeah.
解説
★★講師の働き方が初めて数字で出た — 12コマ連続、間は5分。しかも生徒に時間を延長してやるので、その5分も丸々は取れていない。規律の話を、自分の1日で裏書きした。
盗む
I put 12 lessons in a row.
予定を入れる、は put ~ in。schedule より口語。in a row が続けて、連続で入っていることを表す。
先生Beside that, point that's my that's my own choosing at the end of the day, but then um, I might think, wow I'm really hungry now, so I might take half an hour off and then do some lessons afterwards again.
解説
★自分で選んだことだから文句は無い、と先に言った。そのうえで、腹が減ったら30分空ける。規律と柔軟さの線をどこに引いているかの実例。
盗む
That's my own choosing at the end of the day.
結局は自分で選んだこと。at the end of the day は「最終的には」。愚痴の手前で自分を止める時に使う。
先生But like, and have a break. I never used to do it, but recently I've been like stretching the day and maybe taking a little break here and there. It's all right.
解説
★前はやらなかったが、最近は日を引き延ばして所々で休む。続けるための微調整を、年単位でやっている人の話。
盗む
taking a little break here and there
あちこちで、時々。here and there は場所にも時間にも使える。頻度をぼかしたい時に便利。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
先生But before I was rigid. Back to back lectures, you know.
解説
★昔は rigid だった、と自分で言った。厳しさを勧めた直後に、自分は少し緩めたと明かすのが正直なところ。
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back to back
間を空けずに連続で。会議でも授業でも試合でも使える。I've got three meetings back to back.
生徒Yeah.
解説
★相槌。
生徒In a row back to back different students every 30 minutes, that's kind of like a hmm, yeah, that's tough and uh you guys are I think yeah, uh, doing a great job, doing a great service obviously.
ネイティブなら
Back to back, a different student every 30 minutes — that's a grind.
NEWa grind
解説
★聞いたばかりの back to back を、その場で自分の文に入れた。拾って即使う、が今夜いちばん効いている学習動作。内容も、講師の労働をちゃんと労っている。
生徒Yeah, so and yeah can I...
解説
★原稿に入ろうとして、講師にまだ話があった。
先生Yeah, yeah, my my point was more about the uh sticking to the rule. If you make a strict rule like I'm gonna do one every day and then you just stick to it.
解説
★講師が話を本筋に戻した。自分の労働時間の話ではなく、規則を守ることの話だった、と。
盗む
My point was more about sticking to the rule.
話がずれた時に軌道を戻す形。My point was more about ~ で、相手を否定せずに焦点を戻せる。
先生You you can't be inconsistent in that sense as long as you make sure you do it.
解説
★毎日やると決めれば、ムラが出る余地そのものが消える。選択肢を減らすことが規律の正体だという話。
先生But obviously then the effort that you put into something is another point as well when you're actually in the class, but arriving to the class is the first point.
解説
★★まず来ること、中身はその次。順番を言い切ったのが効いている。出席と努力を混ぜないのが、続けさせる側の見識。
盗む
Arriving to the class is the first point.
まず来ることが第一歩。the first point は「最初の論点」。順番を明示して話を組み立てる時に使う。
生徒Yeah most people maybe yeah they uh drop off this kind of DMM style because it's you know you need a discipline, some kind of discipline to continue, and uh and also you need like a hmm some kind of like uh determination.
ネイティブなら
You need discipline, some kind of discipline to continue.
解説
☓a discipline → discipline。規律の意味の discipline は不可算。a が付くと学問分野(a discipline = 一学科)の意味になってしまう。
★drop off(脱落する)と determination は正しく出ている。冠詞を1つ足しただけで、意味が「規律」から「学科」に滑る。付けない勇気の話。
生徒I mean it's it's very hard to continue. From student's side, you know, from student point of view it's yeah, it sounds easy, one class a day. From outside, but uh you know anything happens in the day, so, but it's and uh strict is that I don't you know need like a strict thing, you mean, 30 days consecutive, nothing to do with like my, you know, just uh you if you take a day off, just you show up next day, that's the that's the only thing that matters, so.
ネイティブなら
From the student's side, from a student's point of view, it sounds easy: one class a day. From the outside. But anything can happen in a day. You don't need a strict thing like 30 days in a row — if you take a day off, you just show up the next day. That's the only thing that matters.
解説
☓From student's side → from the student's side。☓from student point of view → from a student's point of view。所有格の前にも冠詞は要る。☓just you show up next day → you just show up the next day。just は主語のあと、翌日は the next day。
★中身は今夜の前半でいちばん重い。30日連続を目標にしない、休んだら翌日出る、それだけ。続けるコツを聞かれた時にそのまま使える答えを、冠詞を全部落としながら出した。
生徒But most people fail or just it's like a gym membership. You know you have a membership, you subscribe for but you don't show up.
ネイティブなら
You subscribe but you never show up.
解説
☓you subscribe for → you subscribe。subscribe は目的語を取るなら to(subscribe to a service)。for は付かない。
★ジムの会員券に喩えたのが上手い。払っているのに行かない、は世界中どこでも通じる絵。喩えが立っている時、多少の前置詞は死なない。
生徒Kind of like uh maybe ghost students, yeah, and end up you know, oh it's a waste of money, so they quit.
ネイティブなら
Ghost members — that's the gym's whole business model.
NEWghost members
解説
★★ghost students は本人の造語だが、講師に通じた。幽霊部員の英語を知らなかったので作った。作った語が通るのは、比喩の骨が英語圏と同じだから。
生徒So that's unfortunately it happens in on DMM as well. Yes.
ネイティブなら
That unfortunately happens on DMM too.
解説
☓So that's unfortunately it happens in on → That unfortunately happens on。that's と it happens で主語が二重になっている。前置詞も in と on が両方出ている。どちらか1つ。
★言いたいことは1文なのに、主語を2回置いた。話しながら文を組み直すと、前の部品が残る。
先生Hmm. Yeah, yeah, yeah, I mean sometimes you can't help it, but someone's distracted all the time, it will definitely stifle their improvement if they're every time, you know, they, oh I can't go to the class today, oh this is my meeting's gone over or something,
解説
★毎回言い訳が立つ人は、伸びが止まる。会議が延びた、今日は行けない、が口癖になった時点で結論は出ている、という見立て。
盗む
It will stifle their improvement.
stifle = 押さえつけて伸びなくする。stop より息苦しい語。成長・創造性・声に対して使う。
先生it's a pointless endeavor, they might as well just focus on their job and forget the English lessons, do you know what I mean? If they're not really committed.
解説
★★講師が踏み込んだ。本気でないなら英語はやめて仕事に集中した方がいい。金を取る側がこれを言うのは、言いにくいことのはず。
盗む
It's a pointless endeavor. They might as well just focus on their job.
どうせなら〜した方がまし、は might as well。pointless endeavor は「やっても意味のない取り組み」。切り捨てる時の硬めの言い方。
生徒Yes. You should be committed, yeah.
解説
★簡素だが正しい。講師の語(committed)をそのまま受けて返した。直さない。
生徒Like you said, it was just wasting money or wasting someone's money for no apparent reason, it's pointless.
ネイティブなら
You're just burning money for no reason.
NEWburning money
解説
★for no apparent reason は硬めだが正しい形。Like you said で相手の言葉を引き受けてから自分の文に入るのも、会話の運びとして自然。
生徒Yeah, I'm committed to my test prep, test preparation, that's enough.
解説
★be committed to ~ が正しく出た。test prep と略してから言い直したのも、口語と正式の両方を持っている証拠。
先生You want to do this one then? Freedom.
解説
★★講師の方から原稿を開けた。雑談が長引いたのを見て、自分で本題を出した。
豆知識
★FREEDOM は CORE5 TALK の7本目の指。左手5本(TRUTH / CARE / SAFETY / FAIRNESS / LOYALTY)を終えて右手に渡った1本目で、第117夜まで手つかずだった。各指は光の側と闇の側で対になっていて、闇の側は同じ価値が裏返った時に何が起きるかを書く。今夜その闇の側が、本人の10年前に当たった。
生徒Yeah, so it's uh maybe, you know, uh number seven. Number I'm gonna just uh I'm gonna read read out loud and I'm gonna comment randomly, at random, like off the cuff comment, and you can you know pitch, how say you can could say some some great advice to me.
ネイティブなら
I'm going to read it out loud and comment at random — off the cuff — and you can chime in whenever.
解説
☓read ▲ out loud → read it out loud。第118夜の宿題②の再発。read out loud は目的語を真ん中に入れて read it out loud。☓you can pitch → you can chime in。pitch は売り込む・投げる。会話に口を挟むのは chime in。
★off the cuff(即興で)は正しく出た。宿題に出した形が、その宿題を出した相手の前で落ちるのが今夜の1発目。しかも読み上げるという動作そのものを説明する文で落ちた。
生徒A good agent empowers individuals to make informed choices for themselves. Empowers individuals to make informed choices. Is that familiar word? Make informed choices. Good one?
ネイティブなら
Is that a familiar word?
解説
☓Is that familiar word → Is that a familiar word。第117夜の宿題③の再発。形容詞+数えられる単数名詞は a/an まで1塊。familiar word は必ず a familiar word。
★原稿の1文目。informed choices を自分で選んで止まった。語の品定めの習慣はできている。品定めの文の方に冠詞が無い。
先生Yeah. Yeah, I've heard it a fair amount.
解説
★よく聞く、の中間の強さ。very common とも rare とも言わずに、実感の温度で答えた。
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I've heard it a fair amount.
その表現をどれくらい聞くかを答える形。ネイティブに頻度を聞いた時の返しとして、いちばん役に立つ言い方。
生徒Fair amount, okay. So that yeah I can hmm, internalize it.
解説
★★internalize it — 宿題②の目的語 it が、ここでは落ちていない。分母を隠さずに書けば、句動詞の it は今夜、落ちた場面と出た場面が両方ある。
先生Like sort of someone trying to better their lives or something, yeah.
解説
★better を動詞で使った。生活をよくしようとしている人、の場面で informed choices が出る、という用例の示し方。
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someone trying to better their lives
better は動詞にもなる。better yourself / better their lives。improve より少し文語で、向上の意味が強い。
生徒Make informed choices. I you know informed consent, do you know the word informed consent?
解説
★★日本語から持ってきた語が、英語で正しく着地した。インフォームドコンセントは日本語の中でカタカナのまま生きているので、逆輸入して通じるか確かめた。通じた。
豆知識
★日本の医療のインフォームドコンセントは、英語圏の informed consent とほぼ同じ意味のまま輸入された数少ない語。1990年代に日本医師会が「説明と同意」という訳語を作ったが定着せず、カタカナが残った。訳語が負けてカタカナが勝った場合、その語は英語に戻しても意味がずれていないことが多い。
先生Yes.
解説
★1語で通じた。確認が要らなかったということ。
生徒This is it immediately came up to my mind. It's Japanese, also you can uh...
ネイティブなら
It came straight to mind.
NEWcame straight to mind
解説
★すぐ思い浮かんだ、を言おうとした。come to mind は to my mind ではなく to mind で止めると自然。冠詞も所有格も要らない、珍しい形。
生徒Informed consent is about before you like take some I don't know surgery or make take medicine from doctors, doctors have responsibility to explain...
ネイティブなら
Before surgery or medication, the doctor is obliged to explain it to you.
NEWis obliged to
解説
★語の定義を英語で言い切ろうとした。辞書を引かずに自分の言葉で説明する動作は、単語を覚えるより歩留まりがいい。
先生Yeah, yeah, the risks and side effects and all the rest of it.
解説
★★講師が定義の残りを引き取った。リスク、副作用、その他もろもろ。本人の説明が途中で止まる前に、先に着地させた。
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and all the rest of it
その他もろもろ。列挙の最後に置く。etc. の口語版で、書き言葉より会話で使う。
生徒Ah yeah. Yes, yes in layman's terms, yeah. So as much as possible, you know.
解説
★★in layman's terms(素人にも分かる言葉で)が自力で出た。医者が患者に説明する場面にこれ以上ない語。硬い語を知っているだけでなく、置き場所が合っている。
先生You're like taking it on your own free will.
解説
★自分の意思で受ける、という核心。informed consent の本体は情報ではなく、その後の選択が自分のものであること。
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of your own free will
自分の意思で。会話では on と言う人もいるが、辞書形は of your own free will。強制されていないことを言う定型。
先生Yeah, yeah, fair point. Yeah, because it there's a lot of they use it informed in other regards as well.
解説
★informed は他の場面でも使う、と語の射程を広げた。informed decision / informed guess / informed opinion。
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in other regards
別の面では、他の文脈でも。in other ways より少し硬い。話を横に広げる時のつなぎ。
生徒Okay. Thank you. Informed choices. Yeah, okay.
解説
★1文目が終わった。原稿1行に対して往復6回。この密度が今夜の後半ずっと続く。
生徒Next one. A health company champions free expression even for unpopular views, like the agent who says you don't need this product.
解説
★原稿の2文目。人気のない意見まで守る会社、その例として「この商品は要りませんよ」と言う営業。自分の業界の話を自分で書いた文。
生徒A health company champions. It's a champions. It's like a supports, not like a Olympic champion or boxing champion.
ネイティブなら
It's like supports — not an Olympic champion or a boxing champion.
解説
☓a Olympic champion → an Olympic champion。第118夜の宿題①の再発。O の音は母音なので an。つづりではなく音で決まる。
★champion が動詞であることに自分で気づいた。語の品詞を疑う動作は正しい。その正しい気づきを説明する文で、冠詞が母音の前で向きを間違えた。
先生Yes, yes, yeah, yeah, exactly. It's like you kind of promote it.
解説
★promote という1語で答えを出した。動詞の champion は「支持して押し出す」。
先生Yeah, champions a good cause, yeah.
解説
★典型的な目的語を添えた。champion の後ろに何が来るかを1例で見せるのが、定義を言うより速い。
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champion a good cause
大義を支持する。cause は「主義・運動」。a good cause は寄付や運動の場面で頻出。
生徒Yeah, protest champion, champion of some maybe Martin Luther King Jr was the pinnacle champion of like uh freedom of like all colors...
ネイティブなら
He was the ultimate champion of freedom for people of all colors.
解説
☓the pinnacle champion → the ultimate champion。pinnacle は名詞(頂点)なので、名詞の前に置いて形容詞にはできない。☓freedom of all colors → freedom for people of all colors。自由は色のものではなく、人のもの。
★例としてキング牧師を出したのは正解。champion という語が政治と運動の文脈で生きることを、一撃で示した。pinnacle を形容詞に使おうとしたのは、語彙の背伸びが出た形。
先生Right, yeah, or yeah, yeah you would probably say he championed that.
解説
★講師は名詞ではなく動詞に直して返した。he championed that。過去形で言ってみせるのが、いちばん短い文法説明。
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He championed that.
その主張を掲げて戦った。人物と運動を結ぶ時の形。Martin Luther King championed civil rights.
生徒Championed that.
解説
★復唱。口に出すところまでやった行は、次の夜に残る確率が上がる。
先生Like he championed something. Rather than champion like a noun because if it's a champion like a noun then it's more like you are the champion.
解説
★名詞の champion と動詞の champion の違いを、同じ語を2回使って見せた。
生徒Ah. Yeah, we are the champions, my friend.
解説
★★歌で返した。名詞の champion と言われて曲名が出るのは、語が記憶の中で音と結びついている証拠。ギャグとしても成立している。
豆知識
★We Are The Champions は1977年のクイーンの曲。作詞作曲はフレディ・マーキュリーで、本人はサッカーの応援歌として歌われることを想定していたと語っている。歌詞の of the world という部分はアルバム版の最後には無く、スタジアムで観客が足して定着した。champion が名詞で使われる代表例として、英語圏では説明が要らない。
先生We'll keep on fighting until the end. But yeah that's the different one obviously. To champion it is like a verb. Like you you promote it, you support it, you stand by it, that type of thing.
解説
★★講師が歌詞の次の行を返した。そのうえで話を動詞に戻し、promote / support / stand by の3語で輪郭を締めた。
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you stand by it
支持し続ける、味方でい続ける。stand by someone は人にも使う。批判されても離れない、という含みがある。
生徒Okay, verb. Champions.
解説
★品詞を確認して次へ。
生徒And free expression, uh, you know, I I want to say this phrase like uh uh homes, houses, homes are for free expression, not for good impressions. Have you heard of this phrase?
解説
★家は自己表現の場であって、見栄えのためではない。対句(free expression / good impressions)まで作って持ってきた。英語の格言を、日本語の頭で組み立てている。
先生What? No?
解説
★知らない、と即答された。
生徒Good impre... Homes are homes are for free expression, not for good impressions, because your in your house, it's it's not about, you know, showing...
解説
★通じなかったので言い直した。引き下がらずに2回言ったのは正しい。相手が知らないのは発音のせいか、表現自体が存在しないのか、まだ分からない段階。
生徒Okay, yeah, I just uh quoted some kind of like a movie phrase. I thought it was like a common kind of expression.
ネイティブなら
I was just quoting a line from a movie.
解説
☓some kind of like a movie phrase → a line from a movie。映画のセリフは line。phrase は語句そのものを指す語で、作品のセリフには使わない。
★出どころを正直に明かした。有名な格言だと思っていたら映画の一行だった、という自己申告。ここで嘘をつかないので、このあとの語の話が全部信用できる。
先生It might be. It might be more in like uh in America or something.
解説
★知らない=存在しない、とは言わなかった。アメリカ側にはあるかもしれない、と逃げ道を残した。
先生We do have expressions like home is where the heart is, home is where you lay your hat. There's different expressions, but your one does make sense, it's quite easy to comprehend the meaning of it, you know?
解説
★★知らない表現を否定する代わりに、自分の側の在庫を2つ出した。そのうえで「あなたの言い方も意味は通る」と認めた。これが今夜いちばん丁寧な受け方。
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Home is where you lay your hat.
帽子を置く所が家。同じ意味の home is where the heart is より口語で、住所ではなく居心地で家を決める、という含み。
先生Because in England, I guess the equivalent would be like your home is your castle.
解説
★★イギリス側の等価表現。自分の家では自分が王、という考え方が1文に入っている。
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Your home is your castle.
家では誰にも口を出されない。プライバシーや干渉の話で出る。The equivalent would be ~ で「こちらで言えば〜」と言えるのも一緒に覚える形。
豆知識
★An Englishman's home is his castle は、17世紀の法律家エドワード・コークの判決文が出どころ。私人の家には官憲も勝手に入れない、という原則を述べたもので、後のイギリス法とアメリカ憲法修正4条につながる。つまりこれは詩的な比喩ではなく、元は法律の話。
生徒Oh, home is a castle, yeah.
解説
★復唱。your が my に効くのが肝だが、まずは形を受け取った。
先生Like you are the king of your house and it's your land technically, you know?
解説
★castle の中身を開いた。王であり領主である、という絵で説明した。
生徒I see, yeah. And not for you know you don't have to make uh good yeah make good impressions for others. Yeah, it's just be yourself.
ネイティブなら
You don't have to make a good impression on anyone.
解説
☓make good impressions for others → make a good impression on anyone。印象は単数で a good impression、相手は for ではなく on。
★just be yourself で締めたのは正しい。今夜の最後に出る be real の伏線が、ここで既に鳴っている。
先生Right, I mean obviously then in a modern sense, you know, the noise complaints if you start playing drum and bass music at 3 o'clock in the morning or something, they might have something to say about that.
解説
★家が城でも、深夜3時のドラムンベースには苦情が来る。理屈の限界を具体例で置いた。
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They might have something to say about that.
文句を言われるかもね、の遠回しな言い方。直接 complain と言わずに、苦情の可能性をにおわせる。
生徒Just a nasty resonance, yeah.
ネイティブなら
The bass would rattle the walls.
解説
☓a nasty resonance → the bass would rattle the walls。resonance は物理・音響の語で、騒音の苦情の場面では出てこない。壁が震える、と動詞で言う方が伝わる。
★またしても物理の語が出た。このあと the path of least resistance でも同じことが起きる。理系の語彙が、日常会話の穴を埋めに来てしまう癖。
先生Uh, the nursing home next door might have something to say about the loud techno or something during at 6 o'clock in the morning, but uh, but yeah.
解説
★隣が老人ホームだったら、を足して笑いにした。同じ言い回しを2回使って、間を作っている。
生徒Okay. A safety net respects personal autonomy and lets people chart their own course.
解説
★原稿の3文目。光の側はここまで。次から闇の側に入る。
生徒Yeah, already I maybe we went through kind of I remember I asked chart their own course, it's like comes from uh uh sailing, you say sails, and yeah, and so I'm gonna pass this. Also as they see fit, I also asked you, yeah I remember this, as they see fit.
ネイティブなら
I think we went through chart their own course before.
解説
☓already I maybe we went through kind of I remember I asked → I think we went through ~ before。同じ内容を3通り並べて走らせている。前に扱った、は I think we went through ~ before の1文で済む。
★既習だから飛ばす、という判断は正しい。しかも由来(航海の用語)まで覚えている。覚えている事実を言うのに、言い方を3回試すのがもったいない。
生徒The dark side. Inside the company, the sales culture limits choice and makes conformity the path of least resistance.
解説
★★闇の側に入った。同調が、いちばん抵抗の少ない道になる会社。この1文の先に、本人の10年が待っている。
生徒Yeah, I think it's a good one, right, the path of least resistance. Have you heard of this?
解説
★また品定めした。自分が書いた原稿の語を、毎回ネイティブに検査に出している。この工程があるから、原稿が教材にならずに会話になる。
先生The path of least resistance. Not not that common, I'm not sure.
解説
★正直に「そんなに一般的じゃない」と答えた。知らないことを知らないと言うのは、褒め役をやらない講師の値打ち。
先生Oh. I mean I understand what it means, just by it sounds but I can't think of an example when I've heavily heard it used.
解説
★意味は分かるが、使われているのを思い出せない。この2つを分けて答えたのが正確なところ。
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I can't think of an example when I've heard it used.
知っているが実例が出てこない、の言い方。表現の頻度を尋ねられた時に、いちばん誠実な返し方。
生徒Ah, okay, yeah, okay. So yeah. If you don't know, I don't wanna use it. It sounds a little bit uh cocky, you know, I don't have to use the words you don't know. So maybe I'll pass.
ネイティブなら
If it doesn't land with you, I'd rather not use it.
NEWland with you
解説
★★★今夜の価値のある一手。相手が知らない語は使わない、と決めた。卑下ではないし、難しい語から逃げたのでもない。語の採否を、難易度ではなく目の前の相手に届くかどうかで決めている。cocky(偉そう)という語の選びもちょうどいい。英語を点数で持っている人間には、この判断はできない。
先生No, I mean it makes sense, obviously it's like the path is the the direction they're choosing to take and then least resistance is nobody's gonna resist to it, it's like you're taking the easy road or you're taking a short like like a shortcut, instead of like a very difficult but rewarding and uh the way that like uh makes you progress, you know, kind of way instead of just the easy way out, the path of least resistance.
解説
★★引っ込めた語を、講師の方が拾い直して説明した。知らないと言った直後に、自分で意味を組み立ててみせた。ここが今夜の謝辞のひとつ。
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the easy way out
楽な逃げ道。難しいが実りのある道と対で使う。take the easy way out で「楽な方に逃げる」。
生徒Yeah. This expression comes from physics. So that will be the reason why I'm not familiar with it.
解説
★語の出どころを出して、相手に逃げ道を渡した。物理の語だから知らなくて当然です、という形。knowing の押し売りにならない渡し方。
豆知識
★the path of least resistance は電気回路の話が出どころ。電流は抵抗の小さい経路を通る、という性質を人間の行動に転用した比喩で、19世紀の電磁気学の普及とともに一般語になった。厳密には電流は全経路に抵抗の逆比で分かれて流れるので、物理としては正確な言い方ではない。比喩として先に一人歩きした語の典型。
先生Physics physics is not my forte.
解説
★★逃げ道を受け取って、自分から言った。物理は得意分野じゃない。知らないことを認める語を、講師が自分で出した。
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Physics is not my forte.
得意分野ではない。forte はフランス語由来で、I'm not good at ~ より軽く、自嘲の色が少ない。苦手を認める時に品よく使える。
生徒Yeah, yeah, yeah. Yeah, I'm terrible at math, yeah, also I'm terrible at math and physics.
解説
★I'm terrible at ~ は正しい形。相手が苦手を認めたら自分も認める、という会話の均し方まで含めて正しい。
先生We're on about the, yeah, behavioral and figurative meaning.
解説
★今話しているのは比喩の方、と話題を確定した。物理の話と比喩の話が混ざりかけたのを、1文で分けた。
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We're on about the figurative meaning.
今話しているのは〜のこと。be on about ~ はイギリス口語で「〜の話をしている」。What are you on about? で「何の話だよ」。
生徒Figurative, yeah, okay.
解説
★語を受け取った。
先生We're on about the figurative meaning, but it has a literal scientific meaning. That's where it comes.
解説
★比喩と字義の両方がある、と整理した。本人が出した物理の由来を、否定せずに構造に組み込んだ。
生徒So if you next one, if you question the product in a meeting, it has a chilling effect on free expression and you only do it once.
解説
★闇の側の2文目。会議で商品に疑問を出すと、次からは誰も出さなくなる。最後の you only do it once が効いている。
生徒A chilling effect, meaning like it makes someone uh small, like a it's it's difficult to, you know, it's it's kind of oppressive kind of intimidating.
ネイティブなら
It makes people shrink.
解説
☓makes someone small → makes people shrink。小さくする、は物理の縮小。萎縮させるの意味では shrink を自動詞で使う。
★oppressive と intimidating は正しく出ている。意味の輪郭は掴んでいて、真ん中の1語だけ日本語から直訳した。
先生A chilling effect.
解説
★語を繰り返して、考える間を取った。
先生Yeah, I was thinking that, like scared or something.
解説
★まず scared という日常語に落とした。硬い語を説明する時に、いちばん簡単な語から始めるのがこの講師の型。
生徒Scared, okay.
解説
★簡素だが正しい。直さない。
先生Uh, like fear of backlash.
解説
★★scared から一段上げて、名詞句にした。何が怖いのかを1語で特定した。
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fear of backlash
反発を受けるのが怖い。backlash は集団からの強い反動。職場、SNS、政治の場面で頻出。
生徒Backlash.
解説
★復唱。
先生Yeah. They use it in a lot of um regards, but vagueness or overbreadth, self-censorship.
解説
★法律の語彙が出てきた。vagueness、overbreadth、self-censorship。chilling effect が本来どこの語かが見える。
盗む
self-censorship
誰にも止められていないのに自分で黙ること。chilling effect の結果として起きるもの。職場でも報道でも使う。
生徒Self-censorship.
解説
★復唱。
先生Fear of fear of back- fear of backlash.
解説
★同じ語をもう一度置いた。繰り返される語は、その回の中心。
生徒Fear of backlash, okay, thank you.
解説
★受け取って礼を言った。
先生It's like someone being sort of chill- like they're afraid to speak out.
解説
★声を上げるのが怖い、が結論。chilling の chill(冷やす)から、実際の行動まで下ろした。
盗む
they're afraid to speak out
声を上げるのを恐れる。speak out は不正や問題に対して公に言うこと。speak up(もっと大きな声で)とは別。
生徒Because it yeah because of like a kind of like an impressive of an oppressive environment or something, you know, like they feel like they can't.
ネイティブなら
because of an oppressive environment
解説
☓like a kind of like an impressive of an oppressive → because of an oppressive environment。言い直しの残骸(impressive)がそのまま残っている。
★★an oppressive environment — 母音の前の an が正しく出た。宿題①は今夜 FAILED だが、撃てている弾もある。分母を隠さない。
生徒Yeah, in a yeah work environment, that's nice, yeah.
解説
★相槌。
生徒A lot of entry level, you know, employees maybe feel this kind of emotion. It's your bosses are so oppressive and overpowering and yeah it's definitely worked as a chilling effect, a chilling effect on free expression of young employees, freely something, yeah, okay, I know, yeah, I know chilling effect.
ネイティブなら
Your bosses are so oppressive and overpowering, and it definitely works as a chilling effect on young employees' free expression.
解説
☓It's your bosses are so oppressive → Your bosses are so oppressive。It's が余分で主語が二重。☓it's definitely worked → it definitely works。今も続いている一般論なので現在形。
★entry level employees は正しい語。内容も合っている。It's を頭に付けてから文を始める癖が、主語を毎回1つ余らせる。
先生It's like they're all it's quite a technical term. They choose not to exercise their legal rights to or express themselves because they fear negative consequences, legal penalties or retaliation.
解説
★★講師がいちばん深く踏み込んだ行。法的な報復を恐れて、権利を行使しないこと。scared から始めて、ここまで下ろした。今夜の謝辞のもうひとつ。
盗む
They choose not to exercise their legal rights.
権利を行使する、は exercise。use ではない。exercise your right to ~ の形で覚える。
生徒Maybe in an economic depression, I heard of this.
ネイティブなら
I think I've heard it used about an economic depression.
解説
☓I heard of this → I've heard it used about ~。hear of は存在を知っている、の意味。どこで使われているのを聞いたか、なら hear it used。
★an economic depression — ここでも an が正しく出ている。母音の前の an は、決して撃てないわけではない。撃てる場面と落ちる場面が同じ夜に並んでいる。
先生Yeah, like they have a sense of humor or something, but they feel like they can't tell jokes because if they tell a joke, the you know disgruntled secretary feminist or something is gonna report them or something.
解説
★職場で冗談が言えなくなる、という具体例に落とした。法律の語を、その日の職場の空気の話に戻した。
盗む
disgruntled
不満を溜めている、腹に一物ある。disgruntled employee は職場の話で頻出。angry より陰に籠った不満。
先生You know what I mean? So they can't they can't have fun, they can't be themselves, they can't show their personality or whatever on a basic level.
解説
★can't be themselves。今夜の終わりに出てくる be real と、ここで既につながっている。自分でいられない職場の話。
盗む
they can't be themselves
自分らしくいられない。be yourself の否定形。職場、家庭、人間関係のどこでも使える。
生徒I get it. I totally got it, yeah. Yeah, nice, nice explanation. Thank you.
ネイティブなら
I totally get it.
解説
☓I totally got it → I totally get it。今わかっている状態なので現在形。got it は「(今)わかった」の一瞬を指す返事で、totally を足すなら現在形が自然。
★★目的語の it は落ちていない。宿題②の分母としては、ここは当たり。落ちたのは read out loud の1回。
生徒Chilling effect.
解説
★語を置いて次へ。
先生All right.
解説
★相槌。
生徒Next one. The company encroaches on personal autonomy in subtle but persistent ways. In subtle but persistent ways.
解説
★闇の側の3文目。subtle but persistent — 小さいが、止まらない。この対句が今夜の本題の入口になる。
生徒Drinking parties, weekend golf, and voluntary overtime that isn't voluntary.
解説
★★★ここが第119夜の入口。飲み会、休日ゴルフ、自発的でない自発的残業。自分で書いた原稿の1行を、自分で読み上げた。この時点ではまだ他人事の文として読んでいる。
生徒Yeah, encroaches. Encroach, what does it mean? Encroach.
解説
★自分で書いた語の意味を聞いた。原稿は自作でも、語の手触りまでは手に入っていない。聞くのが正しい。
先生It's like they're moving in, like they're moving closer.
解説
★まず動きで説明した。近づいてくる。定義ではなく映像から入るのが、この講師のやり方。
生徒Moving in.
解説
★復唱。
先生Like they're moving in on it, they're like stepping into your area like a.
解説
★on を足して、対象があることを示した。move in on ~ で、狙って近づく。
盗む
they're moving in on it
じわじわ近づいて取りに来る。縄張り、市場、人間関係のどれにも使える。単なる move in より攻撃的。
生徒Territory, okay, yeah, encroach.
解説
★territory を自分から出した。講師の説明を1語に圧縮して返したので、理解が着地した証拠になる。簡素だが正しい。直さない。
先生You've got your personal space or your personal time and they're slowly easing it up, if you know what I mean, moving, shortening it, you know, or eating eating it away.
解説
★個人の時間が、少しずつ削られていく。この説明が、このあとの残業の話にそのまま接続する。
先生Infringe is a similar word, infringe.
解説
★似た語を自分から出した。聞かれていないのに隣の語を出すのが、この夜の講師の厚さ。
生徒Infringe is a similar word? Infringe.
解説
★聞き返して復唱。
先生Infringe is more like someone's rights or something.
解説
★★2語の違いを、目的語で切り分けた。encroach は空間、infringe は権利。定義を並べるより速い。
盗む
Infringe is more like someone's rights.
infringe は権利を侵す。infringe on someone's rights / copyright infringement。物理的に詰めてくる encroach とは目的語が違う。
生徒Legal. Ah, rights, okay.
解説
★法律の語だと分類できた。簡素だが正しい。直さない。
先生In a legal sense, yeah, whereas this encroaches is actually more comes from physically someone coming closer.
解説
★同じ違いをもう一度、逆から言った。片方を言ったらもう片方を言う。対で覚えさせる形。
生徒Ah.
解説
★相槌。
先生Like we're in a camp or something and people are like surrounding us and all coming nearer, like making us in a smaller place or sort of taking away from us, eating up on our personal space or time.
解説
★★野営地を囲まれる絵で締めた。encroach を、語ではなく光景として渡した。ここまで3手かけている。
盗む
eating up on our personal space
少しずつ食い込んでくる。eat up は時間や資源を食う。That meeting ate up my whole morning.
生徒This sentence is very nice. The company encroaches on personal autonomy in subtle but persistent ways, in subtle but persistent ways.
解説
★自分の書いた文を、自分で2回読んだ。意味が入ったあとでもう一度読むと、同じ文が違って聞こえる。その直後に、次の行が来る。
生徒Drinking parties, weekend golf, because that's exactly I've been through, drinking parties, voluntary... well now maybe I was in that environment 10 years ago, more than 10 years, so nowadays it's maybe it's no longer allowed to kind of like that situation, but yeah drinking parties, weekend golf, yeah I did, weekend golf, and voluntary overtime that isn't voluntary.
ネイティブなら
That's exactly what I've been through. I was in that environment 10 years ago, more than 10 years. These days that kind of thing isn't allowed anymore.
解説
☓that's exactly I've been through → that's exactly what I've been through。関係代名詞の what が要る。☓it's no longer allowed to kind of like that situation → that kind of thing isn't allowed anymore。主語が無い形に to 不定詞をぶら下げている。
★★★今夜の本題はここ。原稿を読んでいた手が止まった。飲み会、休日ゴルフ、自発的でない残業 — これは全部、自分が10年以上前に通ってきた道だった。自分で書いた英語の1行が、自分の過去に当たった。weekend golf, yeah I did, weekend golf と2回言い直しているのは、読んでいるのではなく思い出しているから。第117夜でも同じことが起きている(ごますり)。闇の側の文を読む時だけ、原稿に書いていない実体験が口から出る。
先生But is that what you were describing as brown-nosing?
解説
★★★今夜いちばんの一手。講師が、第117夜に本人が使った語 brown-nosing を自分から持ち出した。2夜前の雑談の語を覚えていて、今夜の原稿の1行に重ねた。本人の過去と、本人の書いた英語と、2夜前の会話が、この1問でつながった。
盗む
Is that what you were describing as brown-nosing?
前に言っていたあれのこと? を確認する形。Is that what you were describing as ~ で、相手が以前使った語を引いて話をつなげられる。会話を継ぐ道具として強い。
生徒Yeah, yeah, yeah, voluntary, that isn't voluntary, but everybody's there, you know.
解説
★but everybody's there が答えになっている。自発的でない自発的残業の正体は、全員がいること。それ以上の説明が要らない一文。
生徒Yeah, yeah, because you know, after like 7pm it's, you know, why? I was already, you know, always like wondering, why are they always there, you know? Nobody's like, you know, goes to office, goes out of office. Like, why?
ネイティブなら
Nobody leaves the office.
解説
☓Nobody goes to office, goes out of office → Nobody leaves the office。出る、は leave。go out of the office だと「一時的に外に出る」の意味になる。office には the が要る。
★当時から疑問だった、と言っている。環境に染まっていたのではなく、中にいて変だと思っていた。10年経って、それを英語で書く側に回った。
生徒But, overwork, and overtime, not yeah it's like a peer pressure, pressure of staying late.
解説
★peer pressure が自力で出た。同調圧力を1語で言える。そのあとに pressure of staying late と自分で言い換えているのも、説明として親切。
生徒But it's not efficient at all, not at all, you know. It's just uh surface pretending to be working, but it just uh on your phone doing some, you know, nothing to do with work, kind of like a very toxic environment, maybe.
ネイティブなら
They're just pretending to work.
解説
☓surface pretending to be working → they're just pretending to work。主語が要る。pretend to work で足りるので be working にしなくていい。
★toxic environment は正しい語。中身は具体的で、スマホをいじりながら机に残っている絵まで出ている。主語だけが毎回いない。
先生Right, right, yeah, I guess in a lot of cases it's like that, yeah.
解説
★相槌。
先生Um, for many people they probably are in that situation that you describe.
解説
★日本だけの話にしなかった。多くの人が同じ状況にいる、と広げた。
先生I know what you mean, some people stay longer pretending to work so they look good. They get some brownie points from the manager, but they actually haven't completed anything all day, you know, because they basically have nothing to do.
解説
★★ここから講師の管理論が始まる。残って見せる人間は点数を稼いでいるだけで、1日何も終わっていない。本人の体験談を、管理する側から見た図に裏返した。
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brownie points
媚びて稼ぐ点数。score brownie points with the boss の形で使う。実利ではなく心証だけが上がる、という皮肉が入っている。
豆知識
★brownie points の語源は諸説あって確定していない。ガールスカウトの年少組ブラウニーの功績点、第2次大戦中の配給制度 Brown points、19世紀の鉄道会社で使われた Brown system(車掌の減点制度)など。どれが本当か決着していないが、いずれも「上に評価される小さな加点」という含みは共通している。
生徒Brownie points, yeah.
解説
★簡素だが正しい。直さない。
先生But then like if you go and you ask the manager like, can I have more work to do, they're like, we don't have, like don't ask us to do more work, like do your work slower or something, and you're like, what?
解説
★仕事をくれと言ったら、ゆっくりやれと言われる。残業の茶番が、下からも上からも成立している図。
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Can I have more work to do?
仕事をもっと下さい。give me more work より柔らかい。手が空いた時にそのまま言える形。
生徒Yeah.
解説
★相槌。
先生You know what I mean? Whereas other people are actually like up to their neck and they're super busy and they genuinely don't have time to finish it all,
解説
★同じ職場に、本当に溺れている人間もいる。芝居の残業と本物の過負荷を並べたのが、この講師の見ている解像度。
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up to their neck
首まで浸かっている、手一杯。up to my neck in work の形。swamped と同じ意味で、絵がある分だけ強い。
先生and they have to take their work home with them. It's like different liberties in different ways.
解説
★仕事を家まで持ち帰る。残業して見せる人と、持ち帰る人。同じ職場で自由の形が違う、と締めた。
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take their work home with them
仕事を持ち帰る。take work home の形。物理的にも精神的にも使える。
先生But I know what you mean, if the company really wants to improve and get better they should be asking for internal feedback and external feedback and if they improve the situation for the workers then they will actually improve their business as a whole.
解説
★内と外の声を聞けば業績も上がる。働く側の話を、経営の利害の話に接続した。
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internal feedback and external feedback
社内の声と社外の声。改善の話で、どこから情報を取るかを2語で分ける形。
先生Um, so it's in their interest to do it, but a lot of business people running the business are oblivious to what the actual workers are, the lowest ones, are doing and how they feel.
解説
★★やった方が得なのに、上は気づいていない。oblivious は「知らない」ではなく「目の前にあるのに見えていない」。この語で1行が締まった。
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oblivious to what the actual workers are doing
現場が見えていない。be oblivious to ~ で、無関心というより気づいてすらいない状態。ignorant より責めが軽い。
生徒Yeah especially yeah it's big companies, like thousands of people like working in that environment, like it's very difficult to streamline, I mean it's too big, and nobody like monitors, nobody like oversees what they're, you know, what my subordinates doing.
ネイティブなら
nobody oversees what my subordinates are doing
解説
☓what my subordinates doing → what my subordinates are doing。持病の be の欠落。doing だけでは動詞にならない。
★streamline、oversee、subordinates。語彙は完全に経営の側に立っている。その文の真ん中で be が消える。硬い語を並べる時ほど、いちばん短い動詞が落ちる。
生徒It's very difficult. And at the same time, if you try to oversee and monitor and watch, that also cost wise is very expensive.
ネイティブなら
That's expensive, cost-wise.
解説
☓that also cost wise is very expensive → that's expensive, cost-wise。-wise の副詞は文末に置く。主語と動詞の間に挟むと文が割れる。
★監視にも金がかかる、という指摘は鋭い。管理の話を、理想論ではなくコストで見ている。この目線が第117夜からずっと続いている。
生徒So you have to strike a great balance between, you know, leaving some kind of liberty, leaving the leeway, how to say, to your subordinates, and also at the same time you have to watch whether they're...
ネイティブなら
You have to give your subordinates some leeway.
解説
☓leaving the leeway to ~ → giving ~ some leeway。leeway は give と組む。leave だと「置いていく」になる。冠詞も the ではなく some。
★★strike a balance と leeway が両方出た。裁量を与えつつ監視する、という管理の矛盾を、英語の定型2つで言い切っている。動詞の相棒だけが1つずれた。
先生But then you need, you need the right people, that's the point. The recruitment and selection is actually a very key.
解説
★★管理論の結論が出た。監視でも裁量でもなく、誰を入れるか。話がここに着地したのは講師の手柄。
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recruitment and selection
採用と人選。2語で1組の定型。hiring より制度としての響きが強く、人事の話でそのまま使える。
生徒Recruitment and selection.
解説
★復唱。
先生Point, because if you hire the right people then you can trust them, they'll, they'll be working hard regardless if you're watching them or not, you know, you know they're gonna do it to the best of their ability
解説
★見ていようがいまいが働く人を入れる。監視のコストの話に対する答えが、これ。
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to the best of their ability
力の限り、できる範囲で最大限。評価にも謝罪にも使える。I'll do it to the best of my ability.
先生and they're dependable and they're reliable, but you know, um, achieving that from a business perspective is obviously not, you know, you can't control what every worker does.
解説
★理想を言ったあとに、すぐ無理だとも言った。答えを出して終わらないのが、この講師の話の作り。
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dependable and reliable
任せられる、当てにできる。2語セットで人を評価する定型。推薦状や人物評でそのまま使える。
先生They might, like you say, go out and drink tons and then the next day they're dying of alcohol poisoning.
解説
★飲み会の話に戻ってきた。本人が出した飲み会が、ここでは管理不能の例として再登場する。
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drink tons
しこたま飲む。tons は口語で「大量に」。drink a lot より軽くて雑な響き。
先生And they can't do their job properly, but then the company might be understanding and give them one chance, you know. But then how many chances can you give people?
解説
★何回まで許すのか、と問いを開いたまま置いた。答えを出さないのが正直なところ。
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The company might be understanding.
事情を汲んでくれる。understanding は形容詞で「物わかりがいい」。My boss was very understanding.
先生It's like if you give people an inch they take a mile, we say in England. It's kind of true.
解説
★★イギリスではこう言う、と出どころ付きで渡した。1インチ譲ると1マイル取られる。裁量の話の裏側を、ことわざ1つで締めた。
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Give people an inch and they take a mile.
少し譲るとつけ込まれる。甘い顔を見せた結果の話で使う。譲歩の限界を言う定型。
生徒Ah, give them an inch, yeah they take a mile, yeah.
解説
★★即座に復唱した。しかも them に変えて、自分の口に合う形に直して返している。聞いた瞬間に自分の文にする動作が、今夜2回目。
先生It's like what I said, like having strict, having strict rules in a way simplifies things.
解説
★★前半の話に戻ってきた。厳しい規則は物事を単純にする。1日1コマの話と、会社の規律の話が、25分越しに同じ結論で合流した。
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Strict rules simplify things.
厳しい規則は物事を単純にする。規律を擁護する時の言い方。判断の回数を減らすのが規則の役目、という考え方。
生徒Wow, yeah.
解説
★簡素だが正しい。直さない。
先生Yeah, but you don't want to have a boss that's like not giving you, if your boss isn't giving you any freedom or autonomy or allowing you to do things your own way and they're micromanaging you all the time, then that's obviously not good either.
解説
★規律を褒めた直後に、その逆も潰した。細かく管理しすぎる上司は論外。どちらかに倒れない。
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they're micromanaging you all the time
細かいところまで口を出す。micromanage は上司への批判語として完全に定着している。名詞は micromanagement。
生徒Yeah, autonomy, yes, yes.
解説
★原稿の語(personal autonomy)が、ここで生きた会話の語として戻ってきた。
先生So you need to have somewhere in between, but it takes two to tango. The leadership and the management need to be reasonable and the workers need to be reasonable as well to actually work in cohesion.
解説
★★管理論の締め。間のどこかに着地するしかない、そしてそれは片方だけでは成立しない。work in cohesion(噛み合って動く)まで足した。
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It takes two to tango.
片方だけでは成立しない、どっちもどっち。責任が両方にある時に使う。work in cohesion(一体となって動く)も同じ場面で使える。
豆知識
★It takes two to tango は1952年の同名のポピュラーソングから広まった。タンゴが2人でしか踊れないことに引っかけた表現で、元の歌は恋愛の歌。1980年代にレーガンとゴルバチョフが米ソ関係を語る時に使ったことで、政治・交渉の場面での定番になった。責任の分担を言う時と、共犯を匂わせる時の両方に使える。
生徒Yeah. Oh, you, you would be like great manager, maybe, you know. What you're like describing is ideal boss, you know. I wanna work under your management.
ネイティブなら
You'd be a great manager. What you're describing is the ideal boss.
解説
☓like great manager → a great manager。評価の名詞は a まで1塊。☓is ideal boss → is the ideal boss。話の中で特定されているものには the。
★褒め言葉なのに冠詞が2つ落ちた。しかも ideal boss の方は the が要る場面。褒める文で冠詞が落ちるのは、今夜このあともう一度起きる。
生徒Are you a like independent contractor, right? You don't...
ネイティブなら
Are you an independent contractor?
解説
☓a like independent contractor → an independent contractor。第118夜の宿題①の再発。independent は母音の音で始まるので an。like を挟んで冠詞から名詞を切り離すと、音が合っているか確かめられなくなる。
★働き方を聞いた。中身は正しい方向(個人事業主か)。冠詞が母音の前で今夜2度目の転倒。
先生Yeah, but different different places have their different style, like certain style of management I guess would be more suited to some industries, you know, and in others it wouldn't.
解説
★褒められたのを、業種の話に流した。自分を主語にしないで答えるのは、この講師の一貫した受け方。
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more suited to some industries
業種によって向き不向きがある。be suited to ~ で「〜に向いている」。人にも方法にも使える。
生徒Yes.
解説
★相槌。
生徒I think, yeah, be your own boss. You're your own boss kind of, right? DMM or other, I don't know your other...
解説
★be your own boss が自力で出た。自分が自分の上司、という定型を、直前の管理の話からそのまま引き出した。
先生It's a difficult line, it's a difficult job in the end because it's like judgment of character.
解説
★★人を見抜くのが仕事の本体だ、と言った。採用の話が、技術ではなく judgment に着地した。
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judgment of character
人物を見る目。a good judge of character で「人を見る目がある」。面接や人間関係の話で使う。
生徒Yes.
解説
★相槌。
先生You know, sometimes people are very deceptive or they catch you off guard,
解説
★人は欺くし、不意を突く。採用の難しさを、性善説にも性悪説にも倒さずに書いた。
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they catch you off guard
不意を突かれる。油断している所を突かれる時。The question caught me off guard.
先生you think they're something but they appear to be one way and then later the test of time shows that they're not like that, what you imagined.
解説
★時間が経てば分かる、で締めた。この語が、このあとの本人の褒め言葉にそのまま使われる。
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the test of time
時間という試験。stand the test of time で「時の試練に耐える」。人にも作品にも制度にも使える。
生徒Yeah, you definitely stood the test of time, you know, it's exaggerating thing, but on DMM, you have many regular students, I've seen...
ネイティブなら
It might be an exaggeration, but...
解説
☓it's exaggerating thing → it might be an exaggeration。exaggerating は「誇張している(人)」。誇張そのものは名詞の exaggeration で、a/an が要る。
★★講師が置いた the test of time を、その場で活用形に変えて返した。stood と過去形にして、相手に向けて投げ直した。今夜3回目の即席リサイクル。
先生Well that's true, maybe 5 years or something. 6 years or something, I don't know how many years exactly.
解説
★5年か6年、正確には覚えていない。数えていないくらい続いている、ということでもある。
生徒Yeah, you you've been paving the way, you know, and to establish your kind of kingdom on DMM and yeah still, yeah, but I noticed yeah most popular teachers, like there's a reason for it.
ネイティブなら
The most popular teachers — there's a reason for it.
解説
☓most popular teachers → the most popular teachers。最上級には the が付く。
★paving the way と kingdom。比喩を2つ重ねて、続けてきた人を立てた。人気には理由がある、という観察も、このあとの褒め言葉の土台になっている。
生徒And unpopular ones, yeah, I know that okay yeah there's a reason for everything. So yeah I'm always appreciate you constantly, you know, on DMM and you are the best for me.
ネイティブなら
I always appreciate you. You're the best, for me.
解説
☓I'm always appreciate you → I always appreciate you。最古の持病 #3 の再発。appreciate は動詞なので、be動詞は付かない。感謝は I appreciate の3語で始める。
★★★PRECURSORS が的中した。「講師を褒めた直後の1文で I'm appreciate が出る」は既に登録済みの予兆で、第116夜に続いて2回目の的中。第112夜に I'm so much appreciated、第115夜に I really appreciate it で一度着地していたものが、褒め言葉の勢いで戻ってきた。内容は今夜いちばん真っ直ぐで、そこだけ文法が10夜分巻き戻る。
生徒You can like manage like casual and formal and if you want tests like exam advice you can give advice, and at the same time just shooting the breeze kind of like a...
ネイティブなら
You can switch between casual and formal, and if someone wants exam advice, you can give it.
解説
☓manage casual and formal → switch between casual and formal。使い分ける、は switch between。☓if you want tests like exam advice you can give advice。主語が you のままだと、講師が自分に助言する話になる。
★★shooting the breeze(どうでもいい話をする)が自力で出た。しかもこれは講師の評価として使われている — 雑談もできる人だ、と。カジュアル、試験対策、雑談の3つを数え上げたのが、この褒め方の具体性。
生徒And without no, you don't have to brown-nose but you are very real. So watch your mind is, next time, thank you so much, maybe on camera.
ネイティブなら
You don't have to brown-nose anybody — you're the real deal.
NEWthe real deal
解説
★★★今夜の締め。ごまをする必要がない、あなたは very real だ。第117夜に自分が使った brown-nosing を、今夜は講師を褒める側で使った。同じ語が、批判から敬意に反転している。最後の So watch your mind is は崩れていて意味が取れないので、想像で補わない。直後の文脈は「次回はカメラで」。
先生Be real is a good expression.
解説
★★★講師が最後に拾ったのは、本人が作った形の方だった。25分ずっと語を渡す側だった人間が、最後に生徒の語を褒めて終わった。第119夜の題は、この1文から取っている。
盗む
Be real.
飾らない、本音でいる。be yourself より強く、嘘やポーズが無いことを指す。人の評価にも命令形にも使える。keep it real も同じ。
生徒Be real, be real, thank you.
解説
★2回言って終わった。疲れた夜の屋外から入って、規律の話をして、原稿を読んで、自分の10年前に当たって、最後に相手を褒めて、褒め返された。25分。
トレーニング 0/111 ・ ミス 37