LESSON ・ 会話 + 検死 + 解説
★★★本題 — AIが書いた「俺の話」を読み上げながら、本人が途中で3回「それは俺じゃない」と注釈を入れた夜。英検(10/4)まで9日。金曜の夜、車の中から、回線が悪くてカメラは切った。原稿は当日AIに書かせた日本の正月の話で、本人は1度も読まずに持ち込んだ(as usual, I haven't read yet)。core5 の左手5本(MONEY / TIME / BODY / HAPPINESS / EDUCATION)の30枝の例文を、お年玉・おせち・年賀状・餅・七草粥・おみくじ・餅つき・書き初めに埋めた原稿である。★本人は講師に「何もしなくていい、聞いていてくれ、口を挟みたければどうぞ」と頼み、講師は25分それを守った。 ★★原稿の中の「俺」は、他人が書いた俺だった。いとこには叔父叔母が10人いる — It's like a AI made up story. It's not true。90歳を超えて餅を切らずに食べる祖母 — it's fiction, my grandma already passed away decades ago。★★★本当の英語は、原稿の外の注釈で出た。講師はお年玉も餅も知らなかった(I'm not familiar with that one)。本人はその場で、お年玉を「甥や姪に配る現金」、おせちを「クリスマスのターキーの日本版」、年賀状を「日本のクリスマスカード」、おみくじを in a nutshell, the paper fortunes at the shrine と訳した。☓冗談が通じたかを2回確かめ、2回とも You're a South African, so ... maybe a little bit out of your depth と言った。out of your depth は「相手の手に負えない」で、講師の能力に向けると失礼に響く。講師は答えるかわりに、その冗談の行を声に出して読み返した。 DMM (録音に講師の名前は無い。呼びかけは there Taishi / Taishi-san。本人が You're a South African と言っている) — 25分 ★車内、音声のみ。録音上、読み上げたのは MONEY / TIME / BODY / EDUCATION の4本。HAPPINESS の段は録音に無い。BODY のあとに、MONEY の段のやりとりと同じ文が5行ぶん重複して書き起こされていて、その区間に何があったかは録音から判定できない。本人は最後に I can finish my five fingers と言っている。 ★文法は脇 — 前夜の宿題①(一般動詞の前に I'm / that's を置かない)は FAILED。締めで講師を褒めた直後に because you are always, you know, be a listener。②(数えない名詞と数字の前に a を付けない)は FAILED — like a 30 or 50 bucks / like a, one email / like a bad luck。3回とも like の直後。③(What do you think?)は EXECUTED — How, what do you think about this で、How を do you think の手前で捨てた。 ★新しい崩れ方 — 原稿の the を a で読んだ。Funding is a line / a hospital bed / a yearly checkup / a 90-year-old。原稿には全部 the と書いてある。
2026-09-2525 分
検死レポート(ノイズ=直すべき癖)
第121夜。本題 — AIが書いた「俺の話」を読み上げながら、本人が途中で3回「それは俺じゃない」と注釈を入れた夜。英検(10/4)まで9日。金曜の夜、車の中から、回線が悪くカメラは切った。原稿は当日AIに書かせた core5 左手の30枝の例文を、日本の正月(お年玉・おせち・年賀状・餅・七草粥・おみくじ・餅つき・書き初め)に埋めたもので、本人は1度も読まずに持ち込んだ。本人は講師に「何もしなくていい、聞いていてくれ」と頼み、講師は25分それを守った。原稿の「俺」は他人が書いた俺だった — いとこに叔父叔母が10人(It's like a AI made up story. It's not true / It's an exaggeration, not about my story)、91歳で餅を切らずに食べる祖母(it's fiction, my grandma already passed away decades ago)。本当の英語は原稿の外で出た。講師はお年玉も餅も知らず(I'm not familiar with that one)、本人はお年玉を nieces and nephews に配る現金、おせちを Christmas chicken → Turkey、年賀状を Japanese Christmas card、おみくじを in a nutshell, the paper fortunes at the shrine と訳した。冗談が通じたかを2回確かめ、2回とも out of your depth を講師に向けた。講師は答えるかわりに冗談の段を声に出して読み返した。録音に講師の名前は無い(呼びかけは there Taishi / Taishi-san、本人が You're a South African と言っている)。録音で読み上げが確認できるのは MONEY / TIME / BODY / EDUCATION の4本で、HAPPINESS の段は録音に無い。文法 — 前夜の宿題①(一般動詞の前に I'm / that's を置かない)は FAILED(締めで講師を褒めた直後に you are always be a listener)。②(数えない名詞と数字の前に a を付けない)は FAILED(like a 30 or 50 bucks / like a, one email / like a bad luck。3回とも like の直後)。③(What do you think?)は EXECUTED(How, what do you think about this)。新しい崩れ方 — 原稿の the を a で読んだ(Funding is a line / a hospital bed / a yearly checkup / a 90-year-old)。
ネイティブらしくない癖
原稿の中の作り話を、読んだ直後に自分で訂正する(It's not true / it's fiction)。これは維持する → 他人が書いた自分の話を読むときは、違う所で止まって1文で訂正する
相手の知らない文化を、相手の国の物に置き換えて訳す(おせち=ターキー、年賀状=クリスマスカード、LINE=WhatsApp)。これは維持する → 説明の1文目を It's kind of like our version of ~ で始める
原稿の定義文(X is the Y)を声に出すと、the が a になる → is the までをひと息で読む
like と言った瞬間に a が出て、後ろが数字でも数えない名詞でも付く → like のあとは中身の最初の音まで黙る
冗談が通じたかを、相手の理解力を主語にして聞く → 確認の文は、冗談を主語にする
相手を褒めた直後の1文で、be が余る(3回目) → 礼の形を1つに固定する
乖離(短いSVOで言い切る練習)
回線が悪いのでカメラを切ってほしい: Not great, actually. / I'm in the car and my connection's terrible. / Mind if we do audio only?
原稿を読むから聞いていてほしい: You don't have to do anything special. / Just listen while I read it out loud. / So it sticks.
お年玉を説明する: Adults hand out cash to kids. / Mostly to their nieces and nephews. / When you grow up, you switch sides.
原稿のいとこの話は作り話だと断る: Just so you know, that part's made up. / It's not my real family.
おせちを説明する: It's a fancy New Year's bento box. / It's basically our version of Christmas turkey.
冗談が通じたか確かめる: Did that joke land? / I'm not sure it translates. / Is it a very Japanese joke?
講師に話題を渡す: Try asking your Japanese students about otoshidama. / They'd be happy to talk about it. / It's a great conversation starter.
年賀状と LINE の比較: A message is fine, / but it doesn't really show how grateful you are. / A handwritten card means more.
餅を説明する: It's a famous Japanese food. / It's sticky rice cake. / You should try it sometime.
原稿の祖母は作り話だと断る: It's fiction, by the way. / My grandma actually passed away decades ago.
おみくじを説明する: You draw a paper fortune at a shrine. / It tells you your luck for the year. / In a nutshell: paper fortunes.
時間切れだが最後まで読みたい: I know we're almost out of time. / Is it okay if I just read the last few lines?
締めの礼: Thanks for always being such a good listener. / I got through my whole left hand.
生徒Hello
解説
★車の中からの第一声。
先生Hello Taishi, how are you?
解説
★講師は最初の1語から名前で呼んだ。
生徒Yeah, I'm good. How are you?
解説
★定型どおり。直す所は無い。
先生I'm doing quite well. Taishi-san, how is your day going?
解説
★quite well は英国式の控えめな「いい感じ」。さらに名前に -san を付けて、日本の生徒への距離の取り方を見せている。
盗む
I'm doing quite well.
調子を聞かれたときの、一段落ち着いた返し。quite はアメリカ英語では「かなり」、イギリス・南アフリカでは「まあまあ」寄り。I'm good より少し丁寧。
生徒So, bad, I am in the car. extremely bad connection so could you turn off camera if you can? Thank you.
ネイティブなら
Sorry, I'm in the car and my connection's terrible. Mind if we do audio only?
NEWaudio only
金具だけNot great, actually. I'm in the car and the connection is really bad, so could you turn off your camera? Thanks.
解説
☓So, bad → Not great, actually。「どう?」に bad の1語だと、何か悪いことが起きたように聞こえる。回線が悪いだけなら not great。☓turn off ▲ camera → turn off YOUR camera。誰のカメラかを言う。☓could you ... if you can → could you だけ。could you がすでに「できれば」を含んでいる。
★状況を先に言ってから頼んだ順番は正しい。車の中、回線が悪い、だからカメラを切ってくれ。理由 → 頼み、の順で、講師はすぐ了解している。audio only は「音声だけで」の1語。
先生Okay, not a problem there Taishi, not a problem. And how is your day going today Taishi?
解説
★not a problem there Taishi — there + 名前 は南アフリカ英語の呼びかけの癖。意味は無く、相手の名前を柔らかく置くための1語。
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Not a problem.
頼まれごとへの即答。No problem より1語長く、少しだけ丁寧に聞こえる。
生徒Hello?
解説
★回線が一度落ちた。
先生Hello Taishi.
解説
★講師は落ちた回線にも名前で返した。
生徒Yeah, it's on my end, sorry.
解説
★★it's on my end は完璧。「こっち側の問題です」の定型で、第118夜(9/22)にも正しく出ている。謝る前に、どちらの側の問題かを言っている。
先生That's okay, not a problem.
解説
★今夜3回目の not a problem。この講師の口癖で、25分で何度も出る。
生徒Yeah, yeah, yeah. So, um, yeah, TGIF.
解説
★TGIF = Thank God It's Friday。金曜の夜に4文字で週末を宣言した。
先生Oh, thank god it's Friday.
解説
★講師は略語を全部ほどいて返した。通じた、という返事を、略語を言い直すことでしている。
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Thank God it's Friday.
金曜の決まり文句。略して TGIF。仕事終わりの同僚に言えば、それだけで週末の挨拶になる。
生徒Hello?
解説
★回線が2回目に落ちた。
先生Hello Taishi.
解説
★2回とも、講師は同じ2語で待っている。
生徒Yeah. So, um, I've got the Eiken exam, uh, next, next Sunday, I guess, October 4th, um. So can I, can we go to like, straight into exam prep?
ネイティブなら
So, I've got the Eiken exam a week from Sunday, October 4th. Can we go straight into exam prep?
NEWa week from Sunday
解説
☓go to like, straight into → go straight into。go straight into は「前置きなしで本題に入る」で、to は要らない。★next Sunday は金曜に言うと2日後の日曜(9/27)と取られることがある。10/4 は9日後なので a week from Sunday か Sunday after next。
★★I've got the Eiken exam は完璧。予定を持っている、の have got。★can I → can we に自分で直した。頼みごとを「俺が」から「俺たちで」に切り替えた。講師への頼み方として正しい向き。
豆知識
本人の英検は10月4日(日)。この夜は金曜(9/25)なので、試験まで9日。
先生Not a problem there, Taishi, we can go ahead and do that.
解説
★go ahead and do that — 相手の提案をそのまま実行する、の定型。
盗む
We can go ahead and do that.
「そうしましょう」を丁寧に言う形。go ahead and + 動詞で「では〜しましょう」。店員や講師が客の頼みを受けるときの口調。
生徒Yeah, and I already, uh, put the English sentences, you know, AI wrote it, and it's, so can you see cat in the chat?
ネイティブなら
I've already put the text in the chat — AI wrote it. Can you see it?
NEWdropped it in the chat
解説
☓I already put → I've already put。今チャットにある、という結果を言うので現在完了。☓the English sentences → the text / the article。文を何本も貼ったのではなく、1本の記事を貼った。☓can you see cat → can you see IT。書き起こしでは cat と聞こえている。it が弱く発音されて c が付いたか、聞き違い。
★AIが書いたことを、最初の1文で講師に言っている。原稿の出どころを隠していない。drop it in the chat は「チャットに貼る」の口語。
先生Mm-hmm, left hand. Mine.
解説
★★講師は原稿の最初の見出しを読んだ — LEFT HAND: MINE。画面が届いた、という返事を、見出しを読み上げることでしている。
生徒If you remember, this is my mnemonic, you know, how to memorize things and ten fingers, ten things kind of thing, and... So I want to like, uh, stick, I wanna, um, internalize these things, and... But in an interest way, so today, uh, as usual, I haven't read yet, AI, you know, wrote up a, wrote up about, uh, I think it's related to Japan. So you can also enjoy the topic. It's like my version of DMM, you know what I mean? DMM news.
ネイティブなら
It's basically my own homemade version of DMM's Daily News.
NEWhomemade version
金具だけIf you remember, this is my mnemonic — ten fingers, ten things. I want to internalize them, but in an interesting way. As usual, I haven't read it yet. AI wrote it up, and I think it's about Japan, so you can enjoy the topic too. It's like my own version of DMM's Daily News.
解説
☓in an interest way → in an INTERESTING way。interest は名詞と動詞で、「面白い」は interesting。☓I haven't read ▲ yet → I haven't read IT yet。read の目的語が落ちた(第119夜の read ▲ out loud と同じ持ち場)。☓ten fingers, ten things kind of thing → ten fingers, ten things。kind of thing は無くても通じる。
★★★今夜の出発点はこの1文である。原稿は当日AIが書き、本人は1度も読んでいない — as usual, I haven't read yet。そして DMM のニュース教材になぞらえて「俺版のデイリーニュース」と言った。★internalize は第116夜から続けて使っている語で、今夜も正しい。 ★If you remember で入ったのは、この講師が前にも指の話を聞いている前提の入り方。
豆知識
DMM英会話には「デイリーニュース」という無料教材があり、毎日ニュース記事が1本更新される。講師と記事を読み、質問に答える形で使う。本人の原稿は、その記事を自分の暗記用の語で書かせたもの。
先生Yes.
解説
★講師は If you remember に Yes で答えた。指の話は覚えている。
生徒And, so, and my, like, keywords I wanna remember or internalize is here and there in the context in these sentences, in this... And, but, uh, yeah, you don't have to, uh, pay attention to anything, it just, uh, can you listen to, uh, me, you know, reading this out loud so that you will stick to me, that kind of thing?
ネイティブなら
The keywords are sprinkled all over the text. Just listen while I read it out loud, so it sticks.
NEWsprinkled all over
金具だけThe keywords I want to remember are scattered through the text. You don't have to do anything special — could you just listen while I read it out loud, so it sticks?
解説
☓keywords ... is → keywords ... ARE。主語は keywords で複数。間に I wanna remember or internalize が挟まって、主語が遠くなった。☓so that you will stick to me → so that IT STICKS。stick は「頭に残る」。残るのは語で、講師ではない。☓you don't have to pay attention to anything → you don't have to do anything special。「何にも注意を払わなくていい」は、講師に「聞かなくていい」と言っているように響く。
★★so that you will stick to me — 「頭に残るように」が「あなたが俺にくっつくように」になった。stick の主語を取り違えると、講師が25分、本人に貼り付くことになる。★ただし頼みの中身は明確である — 何もしなくていい、聞いてくれ。講師はこの頼みを25分守った。
先生Okay, not a problem. So you want to read it out aloud.
解説
★講師は頼みを1文にまとめて返した。確認のための言い直し。out aloud は out loud の英国寄りの言い方。
盗む
So you want to read it out aloud.
相手の頼みを1文で言い直して確かめる形。So you want to ~. と平叙文のまま言えば、質問しなくても確認になる。
生徒Yeah, and, yeah, loud, and, yeah. And here and there maybe I might comment, or you know, you also, feel free to chime in if you want. But, uh, maybe it's just, uh, dominantly, like, I just, I'm gonna read this article out loud.
ネイティブなら
Feel free to jump in anytime, but I'll mostly be reading.
NEWjump in anytime
金具だけYeah. I might comment here and there, and feel free to chime in if you want. But mostly I'll just be reading the article out loud.
解説
☓dominantly → mostly。dominantly は「支配的に」。量の話なら mostly / mainly。
★★★feel free to chime in は、2日前の検死が渡した形である。第119夜(9/23)、崩れた read ▲ out loud の直しに you can chime in whenever と書いた。今夜、I'm gonna read this article out loud と it ごと言い、feel free to chime in を添えた。直しが2夜で口に入った。
先生Okay, you may go for it. Yep.
解説
★you may go for it — 「どうぞ、始めて」。may を付けると、許可を出す側の丁寧な口調になる。
盗む
You may go for it.
「どうぞ始めてください」。go for it は「やっちゃえ」。may を付けると講師や司会の言い方になる。
生徒Yeah. Money. Thumb, left thumb. So, when it comes to money. When it comes to money, New Year is the scariest day of the year for adults. Because of, uh, otoshidama, do you know this, otoshidama?
解説
★読み上げ開始。指の名前と位置(left thumb)を先に言ってから読んだ。原稿の1文目は崩れていない。そして1文目を読み終えた直後に、原稿から顔を上げて講師に聞いた — do you know this, otoshidama?
豆知識
お年玉は正月に大人が子どもに渡す現金。ポチ袋という小さな祝儀袋に入れる。金額は年齢で変わり、小学生で数千円が多い。
先生Otoshidama.
解説
★講師は語を繰り返しただけで、知っているとは言っていない。
生徒Yeah, it's like a, you know, if you, it's, you have to, uh, offer, you have to like pay, you know, uh, give money to your siblings, you know, not siblings, cousins or nephews. You know what I mean? Yeah, it's like a Japanese tradition. So, yeah, AI kinda in a funny way, scariest day, yeah, because, you know, you lose money.
ネイティブなら
Basically, adults hand out cash to all the kids in the family.
NEWhand out cash
金具だけIt's a Japanese tradition where adults give cash to kids — their nieces and nephews. That's why the AI calls it the scariest day: you lose money.
解説
☓offer / pay / give money to your siblings → give money to kids / your nieces and nephews。offer は「申し出る」、pay は「代金を払う」。お年玉は贈るので give。★siblings → cousins → nephews と自分で2回直した。渡す相手は甥や姪(nieces and nephews)。
★★★講師が知らない語を、原稿の外で説明した最初の1ターン。offer → pay → give と動詞を2回取り替え、siblings → cousins → nephews と相手も2回取り替えて、着地した。そして原稿を批評した — AI kinda in a funny way, scariest day。読み手として笑っている。 hand out は「配る」。1人に渡すのではなく、何人にも配る。
先生On New Year's Day.
解説
★講師は説明に日付を足して返した。聞いている、の合図。
生徒Yeah, for the, for adults, it's scary. So for cash that adults give to kids in tiny, decorated envelopes. Yeah, no gift, no cards, just money.
解説
★原稿に戻った。It's cash that ... の It's を落として So for cash と読んだが、意味は崩れていない。
先生Just money.
解説
★講師は原稿のオチを復唱した。
生徒Yeah, you should remember this. It's a, yeah, every single Japanese person knows this event. And we, we've been going through, you know, getting money, and uh, as you get older, you have to, uh, change the position. You have to pay money. Yeah. For kids, it's a wonderful event.
ネイティブなら
Everyone gets it as a kid, and then one day you switch sides.
NEWswitch sides
金具だけEvery Japanese person knows it. We all got money as kids, and when you grow up, you switch sides — now you're the one paying. For kids, it's wonderful.
解説
☓we've been going through getting money → we all got money as kids。go through は「経験する・くぐり抜ける」で、苦労の響きがある。☓change the position → switch sides。立場が入れ替わる、は switch sides。
★★「受け取る側から払う側へ」を自分の言葉で言った。原稿には無い、本人の実感である。switch sides は「寝返る」の意味もあり、お年玉の場合はそれがそのまま冗談になる。
生徒And, so, and here is the thing. So, this is like a part maybe I can, uh, learn, and you can learn some... The wealth gap is two streets in one city. And the distance between them tells you everything. At New Year, the gap is two kids at, two kids at... The gap is two kids at one table. My cousin has ten uncles and aunts. It's like a AI made up story. It's not true. You know what I mean?
ネイティブなら
Just so you know, that part's made up. It's not my real family.
NEWjust so you know
金具だけThe wealth gap is two streets in one city, and the distance between them tells you everything. At New Year, the gap is two kids at one table. My cousin had ten uncles and aunts. — That's made up by the AI, by the way. It's not true.
解説
☓My cousin has → had。原稿は過去形。☓a AI → AN AI。AI は「エーアイ」で母音の音から始まる。
★★★1回目の注釈。MONEY の親指の枝 The wealth gap is two streets in one city を読み、その3文後で原稿の外に出た — It's like a AI made up story. It's not true。原稿の「俺」は叔父叔母が2人しかいない子どもで、いとこには10人いる。本人は、他人が書いた自分の家族を、読んだ直後に否定した。 ★枝の文そのものは崩れずに読めている。
先生Okay, that's fine.
解説
★講師は作り話であることを問題にしなかった。
生徒It's an exaggeration, you know, not about my story. I had two. He walked out January, uh-huh, January rich, I walked out with a pencil case. So, uh, otoshidama widens, otoshidama widens the gap between kids and, you know, with big families and kids with small ones. Yeah, that's kinda, you know, um, true. Yeah, in a way. Very good way to say this. And that's fair, uh, that's fairness at age seven, and nobody fixes it. So, for the uncle, it's a different story. Financial stability. Yeah, this might be the word for prep. Financial stability is three months of rent saved. And it changes how people decide everything else. And an uncle with savings hands out 5,000 yen with a smile. And like a 30 or 50 bucks. An uncle without them hides in the bath-, hides in the bathroom when the kids show up. I've seen it, I've seen it. I've been the kid knocking on that bathroom door. Yeah, pretty good story, yeah. AI is amazing. It's funny.
ネイティブなら
It's an exaggeration, not my real story. ... Otoshidama widens the gap between kids with big families and kids with small ones. That part's actually true. ... An uncle with savings hands out 5,000 yen with a smile — that's like 30 or 50 bucks.
解説
☓He walked out January → walked out OF January。原稿は walked out of January rich。☓And like a 30 or 50 bucks → that's like 30 or 50 bucks。数字の前に a は立たない(前夜の宿題②の場面。FAILED)。★that's fair → that's fairness は自分で直した。
★★2回目の注釈 — 「作り話だが、中身は本当だ」を分けて言った。It's an exaggeration, not about my story のあとに、widens the gap の行を読み、Yeah, that's kinda true. In a way. Very good way to say this と、型の文だけは自分の実感として認めた。TEN VERBS の widen(公平の指)を、本人が「いい言い方だ」と判定した瞬間である。 ★this might be the word for prep — Financial stability を試験用の語として名指しした。 ☓ドル換算の注釈で a が数字の前に立った — like a 30 or 50 bucks。
生徒And that, then, there is the family budget. Funding is a line in the budget that runs out in March. Whatever the plan said. A department store, uh, osechi, yeah, osechi box is a gorgeous, deluxe bento box kind of thing, uh, uh, you know, uh, New Year's like event, like Christmas chicken kind of like event, you know what I mean? Turkey.
ネイティブなら
Osechi is basically our version of Christmas turkey.
NEWour version of
金具だけFunding is THE line in the budget that runs out in March, whatever the plan said. ... An osechi box is a fancy, deluxe bento box for New Year's. It's kind of like the turkey at Christmas.
解説
☓Funding is a line → Funding is THE line。原稿は the。「予算書のあの一行」と、誰でも知っている1行を指すので the。a にすると「予算の中のどれか1行」になる。☓Christmas chicken kind of like event → like the turkey at Christmas。chicken は日本のクリスマスの定番で、英語圏の人には伝わらない。本人は自分で Turkey に直した。
★★★おせちを「クリスマスのターキー」で訳した。最初に出たのは Christmas chicken — 日本のクリスマスの感覚である。言い終わる前に Turkey に直した。相手の国の物に置き換えた。 ☓MIDDLE の枝の定義文で、原稿の the を a で読んだ — Funding is a line。今夜の新しい崩れ方の1枚目。
豆知識
日本でクリスマスにフライドチキンを食べる習慣は、1970年代のケンタッキーの広告から広がった。英語圏では七面鳥(turkey)やハムが定番で、「クリスマス=チキン」は日本の外では通じない。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒Japanese version, and English version, oh yeah. And something like 20 or 30,000 yen. Mhm, yeah, very expensive, pricey. And New Year imposes, New Year imposes a heavy burden. Yeah, this is one, my target words, phrase. Imposes a heavy burden on parents who then eat rice and natto until spring. To be fair, to be fair, I'd say the money yields a, mhm, yields. Money yields a return that kids cannot buy elsewhere. It's the first time in your life you hold real money and decide what to do with it, what to do with it. Remember that part, it comes back later. And it's a tragedy.
解説
★★TEN VERBS の MONEY の2語(impose / yield)を、両方とも名指ししてから読んだ。imposes a heavy burden は「my target words, phrase」と宣言してから2回、yields a return は途中で止まって yields を2回。★暗記の対象を、読みながら自分の口で指さしている。 ★20 or 30,000 yen の注釈に very expensive, pricey と2語並べた。
先生Oh, wow.
解説
★And it's a tragedy のオチに反応した。
生徒It's really good, art, you know, it's really good stuff, isn't it? How, what do you think about this, like, uh... Because it's informative, right? Because you didn't know the otoshidama thing, or osechi, or Japanese kind of related words, you can learn, and at the same time I, you know, I can also uh practice my English, and uh, yeah, we both enjoy this, this content.
ネイティブなら
It's a win-win: you learn about Japan, and I get my practice in.
NEWa win-win
金具だけIt's really good writing, isn't it? What do you think? It's informative — you didn't know about otoshidama or osechi, so you learn something, and I get to practice my English. We both get something out of it.
解説
☓really good, art → really good writing。art は「芸術作品」で、大げさに響く。★How, what do you think — How を do you think の手前で捨てた(前夜の宿題③ EXECUTED)。
★★★前夜の宿題③が、自分の口で執行された。How と言いかけて、do you think の手前で what に切り替えた。How do you think は1語も出ていない。 ★そして本人は、この授業の形そのものを講師に説明した — 講師は日本を知り、本人は英語を練習する。講師に「あなたにも得がある」と言う1ターン。
先生Funding, mhm, mhm, funding is a line in the budget that runs out in March, whatever the plan said, a department store uh, osechi costs something like 20 to... and the New Year imposes a heavy burden on parents, who then eat rice and natto until spring.
解説
★★講師は、答えるかわりに原稿を声に出して読み返した。Funding の行から natto until spring まで。本人が引っかかった段を、講師が同じ速さでなぞっている。なお講師も a line と読んでいる。本人の読み方をなぞったか、画面の文を読んだかは録音から分からない。
生徒Okay, did you get that joke? Did you get... You're a South African, so I'm not sure if you can get the joke of this, or maybe a little bit uh, out of your depth, uh, yeah, I don't know.
ネイティブなら
Does that make sense, or is it a very Japanese joke?
NEWa very Japanese joke
金具だけDid that joke land? I'm not sure it translates.
解説
☓maybe a little bit out of your depth → I'm not sure it translates。out of your depth は「その人の手に負えない、力が及ばない」。相手に向けると、理解する力が足りないと言っていることになる。冗談が文化を越えるか心配なら、主語を冗談にする — it translates / it makes sense。
★★★今夜、いちばん直す価値がある1文。聞きたかったのは「日本の冗談が南アフリカの人に通じるか」で、心配の向きは正しい。☓ただ out of your depth の主語が講師になった。英語では「あなたには難しすぎるかも」に聞こえる。★直し方は1つ — 主語を冗談にする。Did that joke land? / I'm not sure it translates。講師の理解ではなく、冗談の輸出性を疑う。★out of one's depth の意味そのものは正しく使えている。向けた先だけが違う。
先生A department store uh, okay, no that's good. To be fair, I'd say money yields a return that kids, that kids cannot buy elsewhere. It's the first time in your life you hold real money and decide what to do with it.
解説
★★講師の答えは no that's good の3語と、次の段の読み返しだった。通じたかと聞かれて、説明ではなく、続きを自分の声で読んだ。yields a return の行は、本人が target words と言った行である。
生徒Yeah, so, yeah, maybe you can like uh, ask other Japanese students, what is, what is about otoshidama? Or what is about osechi? So you can uh, interact with you know, uh so, your students. Maybe, willingly to answer the question, because everybody knows that kind of word, otoshidama, or osechi, kind of thing.
ネイティブなら
Try asking your Japanese students about otoshidama. They'll have stories.
NEWThey'll have stories.
金具だけYou could ask your other Japanese students about otoshidama or osechi. They'd be happy to talk about it, because everybody knows those words.
解説
☓what is about otoshidama → ask them about otoshidama / ask them what otoshidama is。☓Maybe, willingly to answer → they'd be happy to answer / they'd be willing to answer。willingly は副詞で、文の中に座る動詞が無い。willing to なら形容詞で言える。
★★★本人は、講師に「使える話題」を1つ渡した。お年玉とおせちは、日本人の生徒なら誰でも話せる。自分の原稿を、講師の次の授業の道具にしている。
先生Otoshidama.
解説
★講師は語を1回、自分の口で言った。
生徒Yeah, very good conversational, conversation starter, maybe.
解説
★★conversation starter は完璧。conversational → conversation starter と自分で着地した。「話のきっかけになる話題」の1語。
先生Mhm, okay, yeah, otoshidama, yeah, yeah, that's true, uh, it's true about the otoshidama, mhm.
解説
★講師は3回目の otoshidama で、語を持ち帰った。
生徒And, yeah, but uh, can I go next, item?
ネイティブなら
Can I move on to the next one?
解説
☓go next, item → move on to the next one。次に進む、は move on to。
★段を区切るとき、毎回講師に許可を取っている。
生徒Time.
解説
★2本目の指、人差し指。
先生Time, okay, the first one was money.
解説
★講師は指の順番を数えている。
生徒Yeah, I'm gonna read this out loud. Time-wise, New Year's is weird. The whole country stops. Banks, offices, and government offices all close for about three days. Mhm. Then everyone goes back to work around January 4th, yeah. And productivity is one hour of real work. It gets more done than a, a day of meetings. Except on the first work day, you don't even get that one hour. You walk around the office, bowing and saying, "kotoshi mo yoroshiku onegaishimasu," in Japanese. Like a...
解説
★I'm gonna read this out loud — 前夜の宿題の骨(read + 目的語)が、今夜は this ごと出た。TIME の親指の枝 Productivity is one hour of real work は崩れずに読めた。
豆知識
日本の官公庁の年末年始の休みは12月29日から1月3日。法律で決まっている。民間の多くもこれに合わせ、1月4日が仕事始めになる。
生徒Glad to see you again, you know, uh, please be good...
解説
★原稿の英訳(please be good to me again this year)より先に、自分の訳を出そうとした。
先生Please be good to me.
解説
★講師が画面の訳を先に読んだ。
生徒Please be good to me again, you can say, which means, yeah, please be good to me again this year, yeah, that's a direct, maybe, uh, interpretation. And eight hours of bowing. Zero emails answered. And there is a postcards, uh, nengajo, yeah, it's also, nengajo is a Japanese kinda Christmas card, kind of thing.
ネイティブなら
They're basically New Year's cards. Think Christmas cards, but on January 1st.
NEWliteral translation
金具だけThat's the literal translation. ... And then there are the postcards — nengajo. They're kind of like Japanese Christmas cards, but for New Year's.
解説
☓a direct interpretation → the literal translation。interpretation は「通訳・解釈」。直訳は literal translation。☓there is a postcards → there are the postcards。原稿は there's the postcards。a と複数の s が同席した。
★★年賀状を「日本のクリスマスカード」で訳した。おせち=ターキーに続いて、相手の国の物に置き換える2本目。★ただし原稿の読みで a postcards — a と複数形が同席した。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒And, you, you, you used to write maybe 50 or 100 of them by hand, yeah, by hand, very, you know, tiring, tiring process. And the post office delivers them all, all on January 1st. Yeah, such a huge, very streamlined, very well, uh, machine, you know, Japanese post office. Because of this nengajo event. Yeah, it's a crazy event.
解説
★★very streamlined machine — 郵便局を「無駄を削った機械」と言った。streamlined は以前の夜に一度 streamlining で崩れた語で、今夜は正しい形で着地した。★such a huge machine も such a + 名詞で正しい。
豆知識
年賀状は12月25日頃までに出すと、元日に届けられる。日本郵便は年賀状だけを別に仕分けて、1月1日の朝に一斉に配達する。発行枚数は2000年代前半の約44億枚がピークで、その後は毎年減っている。
先生Is it? Mhm.
解説
★Is it? — 「そうなの?」の相槌。直前の it's a crazy event を受けて、主語と be だけで返す。
盗む
Is it?
相手の言ったことに驚きを返す最短の形。直前の文の主語と動詞をひっくり返すだけ(It's crazy → Is it? / I did → Did you?)。
生徒Yeah, still, yeah. Now, not many people, you know, you can maybe do with like a, one email or one, you know, WhatsApp, but uh, we use paper, you know, nengajo, yeah, instead of just sending an email or WhatsApp, yeah.
ネイティブなら
Yeah, still. These days you could just send one email or a WhatsApp message, but we still use paper instead.
解説
☓like a, one email → one email。a と one が並んだ。one が「1つ」を言っているので a は要らない(前夜の宿題②の場面。FAILED)。
★WhatsApp で言い換えた。日本の LINE を、講師の国で使う WhatsApp に置き換えている。☓like のあとに a を置いてから one が来た。
先生Oh, okay.
解説
★相槌。
先生Well a WhatsApp message.
解説
★講師は本人の言葉を正しい形で1回言い直した — a WhatsApp message。説明はしていない。
生徒WhatsApp message is enough, but uh, it's not, you know, cannot uh, tell like a, your true, you know, appreciation, kind of thing.
ネイティブなら
A message is fine, but a handwritten card means more.
NEWmeans more
金具だけA WhatsApp message is enough, but it doesn't really show how grateful you are.
解説
☓it's not ... cannot tell → it doesn't really show。it's と cannot が並び、be の後ろに助動詞が座った(#3 系統)。☓tell your appreciation → show how grateful you are。気持ちは tell するより show する。
★直後に講師が置いた a WhatsApp message を、a を落として WhatsApp message で受けた。聞いた直後の1文で冠詞が落ちる、は第85夜から続く型。★言いたい中身は正確 — メッセージで足りるが、紙のほうが気持ちが伝わる。
先生Okay, yeah, that's true, that's true.
解説
★講師は中身に同意した。
生徒It consumes the hours that busy people never recover. Now convenience is a, is a, is a, is the app on the phone that saves the trip nobody wants, nobody wanted to make anyway. People just send a LINE sticker, yeah, yeah, that's, yeah, but it was an old kind of tradition, still strong going on, but uh, you know, young people, maybe gradually escaping from this kinda, very, you know, tiring process of nengajo, just a, yeah, LINE sticker, one, yeah, WhatsApp sticker is enough. Uh, rabbit, uh, a rabbit bowing down, which means less ink and more sleep. Mhm. But here's the catch, here's the catch. Opportunity cost, yeah, this is a, financial... Opportunity cost is the other job you refuse, refuse. And it is still out there, being somebody's life. Every year, I go back to my parents' house instead of doing something else. And I don't really regret it. But somewhere out, somewhere out there, there's a version of me who spent New Year on a beach in Thailand. Thailand or, you know, Hawaii. And he looks great.
ネイティブなら
... It's an old tradition, and it's still going strong, but young people are gradually moving away from it. ... Opportunity cost is the other job you refusED, and it is still out there being somebody's life.
解説
☓still strong going on → still going strong。going strong で「衰えずに続いている」。☓the other job you refuse → you refusED。原稿は過去形。断ったのは過去。
★★Now convenience is a, is a, is a, is the app — a を3回言ってから、原稿どおり the に戻った。今夜、原稿の the を a で読んだ行は4本ある。この行だけ、自分で the に戻している。 ★TEN VERBS の consume(時間の指)も原稿どおり読めた。 ★LINE を WhatsApp に言い換えたのは今夜2回目。
先生Great. Mhm.
解説
★And he looks great を受けた Great。
生徒Yeah. Okay. Do you wanna say something or just, I'm gonna go next one.
ネイティブなら
Anything you want to add, or shall I keep going?
NEWshall I keep going
金具だけDo you want to say anything, or should I move on?
解説
☓or just, I'm gonna go next one → or should I move on?選択肢を2つ並べる質問は、2つとも質問の形で言う。
★段の終わりに、講師に口を挟む場所を渡している。
先生You may continue, you may continue.
解説
★講師は2回言って、場を返した。今夜の講師は、頼まれたとおり聞く側に徹している。
盗む
You may continue.
「続けてください」。may を付けると許可を出す側の丁寧な口調。please go on / carry on と同じ。
生徒Okay, so, next one is body. Middle, middle finger, left hand. Speaking of health, New Year is a medical event. Mhm. First, the food. You eat for three days straight and move, move about 40 steps. Definitely true. Uh, it's gaining weight, you know, it's a, you know, yeah, we say like a, uh, yeah, there's a word like, you know, in the holiday, you put on weight, kind of thing. Very, it's maybe, it's a very universal thing, I guess. And, poor health takes, yeah, poor health takes its toll on people long before anyone needs a hospital bed. By January 3rd, oh, my stomach is sending me formal complaints. Sending me, sending me formal complaints. Then, uh, there's a mochi. Do you know mochi? Japanese food, mochi.
ネイティブなら
Everybody puts on a few pounds over the holidays.
NEWput on a few pounds
金具だけDefinitely true. We have a word for it — holiday weight. It's pretty universal, I guess. ... Poor health takes its toll on people long before anyone needs THE hospital bed. ... Then there's mochi. Do you know mochi?
解説
☓it's gaining weight ... in the holiday, you put on weight → holiday weight / you put on weight over the holidays。「正月太り」は英語でも holiday weight。☓needs a hospital bed → needs THE hospital bed。原稿は the。☓there's a mochi → there's mochi。mochi は食べ物の名前で、数えない。
★★正月太りを自分で英語にしようとした — in the holiday, you put on weight。そして it's a very universal thing, I guess と、日本だけの話ではないと付け足した。★BODY の親指の枝 takes its toll on は原稿どおり。☓原稿の the を a で読んだ2枚目 — a hospital bed。
豆知識
正月三が日は「寝正月」とも言われ、ほとんど動かない家庭も多い。英語圏でも holiday weight / holiday weight gain は定番の言い方で、年末年始の体重増加は各国で報告されている。
先生Mm, no, I'm not familiar with that one.
解説
★★講師は、知らないと言った。I'm not familiar with that one — 知らないことを、丁寧に、はっきり言う形。
盗む
I'm not familiar with that one.
「それは知らない」を丁寧に言う形。I don't know より柔らかく、知識の有無ではなく「なじみが無い」と言う。聞かれた物の名前が分からないとき、そのまま使える。
生徒Yeah, mochi is, uh, maybe you can Google search. Yeah, Japanese famous uh, food, very delicious, yeah, mochi, yeah, you should know, yeah, because it's very famous, maybe you can try. The sticky rice cakes, yeah, it's sticky rice cakes.
ネイティブなら
It's sticky rice cake. You'd probably like it.
NEWYou'd probably like it.
金具だけIt's a famous Japanese food — sticky rice cakes. It's really good. You should look it up, and try it sometime.
解説
☓Google search → Google it。google は動詞で使える。☓Japanese famous food → a famous Japanese food。形容詞は「意見 → 国」の順で、famous が前。☓you should know → you should try it。you should know は「知っておくべきだ」で、知らないと言った相手に向けると責める響きになる。
★講師が知らないと言った直後、本人はまず「ググってくれ」と言い、それから原稿の sticky rice cakes に着いた。説明の順番が逆である。☓you should know — 知らないと言った人に「知っておくべきだ」。勧めたいなら you should try it。
先生Oh.
解説
★sticky rice cakes で通じた。
生徒Every single January, the news warns, uh, yeah, it's also true, unfortunately. The news warns old people to cut their mochi into small pieces. Because people choke on it, yeah. Unfortunately, you know, people actually die because of the mochi, choked up your uh, yeah, choked up by mochi and, cannot breathe, and old guys, old people die. Unfortunately, every single year it happens. It's the only national dish that comes with a safety announcement. Mochi quietly, yeah, jeopardizes, yeah, jeopardizes. This is the word. Jeopardizes the health of grandparents all over Japan. It's funny. Yeah, but Japan has a clever fix.
ネイティブなら
Sadly, a few elderly people choke on it every New Year.
NEWchoke on
金具だけ... People actually choke on it, and some elderly people die every year. It happens every single year.
解説
☓choked up by mochi → choke ON mochi。choke up は「(感極まって)声が詰まる」。喉に詰まらせるのは choke on。原稿の直前の行に choke on it とあり、本人はそれを読んでいる。
★★it's also true, unfortunately — 原稿の冗談の中身が事実であることを、本人が差し込んだ。餅の話は作り話ではない。☓ただし読んだばかりの choke on を、自分の文では choked up by にした。原稿から顔を上げた瞬間に、前置詞が1つ動く(PRECURSORS「覚えた表現を、画面から目を上げて出す瞬間」)。★jeopardize は This is the word と名指しした。TEN VERBS の BODY の語である。
豆知識
東京消防庁は毎年12月に、餅などによる窒息事故への注意を呼びかけている。救急搬送は正月三が日に集中し、搬送された人の大半は65歳以上。小さく切る、お茶や汁物で喉を湿らせてから食べる、が勧められている。
生徒On January 7th, we eat uh, nanakusa-gayu. Um, yeah, this is uh, not that famous, but rice porridge with seven herbs, herbs. It's basically a reset button for the stomach. Yeah. Digestible. Disease prevention, yeah, disease prevention is a yearly checkup that catches it, catches it early. With no treatment can do later, um. Nanakusa is a checkup. Just, um, in porridge form. So the tradition, no, tradition protects the health of the same people the mochi tried to kill four days earlier. And my grandma, longevity is a 90-year-old next door. Mhm. And it outlives the plan every pension was built on. She is 91, she still eats mochi. Mochi. Mhm. She still refuses to cut it small, oh, it's very dangerous. Every year, she outlives the plan, and the government's pension spreadsheet uh, cries a little.
ネイティブなら
... It's easy on the stomach. Disease prevention is THE yearly check-up that catches it early, WHICH no treatment can do later. Nanakusa is that check-up, just in porridge form. ... Longevity is THE ninety-year-old next door, and it outlives the plan every pension was built on.
解説
☓Digestible → It's easy on the stomach。digestible は「消化できる」で、食品表示の語。☓is a yearly checkup → is THE yearly check-up / ☓is a 90-year-old → is THE ninety-year-old。原稿は2本とも the。今夜の the → a の3枚目と4枚目。☓With no treatment can do later → WHICH no treatment can do later。which の関係詞が with に化けた。☓Nanakusa is a checkup → is THAT check-up。原稿は that。
★★BODY の人差し指と中指の枝(Disease prevention / Longevity)で、原稿の the を2回続けて a で読んだ。2本とも「X is the Y」の定義文である。the Y は「あの、誰でも知っている Y」で、定義の芯を指す。a にすると「どれか1つの Y」になって、定義がぼやける。 ★TEN VERBS の protect(jeopardize の反対側)も原稿どおり読めた。 ★oh, it's very dangerous — 餅を小さく切らない祖母に、本人が本気で心配を入れた。
豆知識
七草粥は1月7日の朝に食べる。セリ・ナズナ・ゴギョウ・ハコベラ・ホトケノザ・スズナ・スズシロの7種。正月のごちそうで疲れた胃を休める、1年の無病息災を願う、の2つの意味がある。
先生Oh.
解説
★年金の表が泣く、のオチに反応した。
生徒Oh, it's very good, you know, it's fiction, you know, my grandma already, you know, passed away, you know, decades ago. Yeah, it's fiction, but uh, still, it's funny. Don't you think?
ネイティブなら
Just to be clear, that's not my real grandma. Mine passed away a long time ago.
NEWjust to be clear
金具だけIt's fiction, by the way — my grandma actually passed away decades ago. But it's still funny, don't you think?
解説
★★★3回目の注釈。今夜の中心の1文である。原稿の祖母は91歳で、今も餅を切らずに食べている。本人の祖母は、数十年前に亡くなっている。本人はそれを、冗談の行を読み終えた直後に、講師に言った。他人が書いた自分の家族を、3回目に否定した。 ★passed away / decades ago / Don't you think? は3つとも正しい。
先生Yes, no, it's very, because my grandma, longevity is 90 year old next door, and it outlives the plan every pension was built on. She's 91, she still eats mochi, she still refuses to cut it small, and outlives the plan, the government's pension.
解説
★★講師は Don't you think? に、祖母の段を読み返して答えた。話者の区切りは書き起こしでは曖昧だが、Yes, no, it's very のあとに原稿の段が続いている。冗談が通じたかどうかを、講師は説明ではなく、同じ行を声でなぞることで返している。
生徒Do you, do you understand this like a joke? You, you understand? Yeah, yeah, yeah, you are South African, so I'm not sure you can get a joke of this or maybe a little bit uh, out of your depth, uh, yeah, I don't know. For me, it's very funny.
ネイティブなら
I don't know if that joke works outside Japan, but it kills me.
NEWit kills me
金具だけDoes the joke make sense? I'm not sure it translates. I think it's hilarious.
解説
☓Do you understand this like a joke → Does the joke make sense?「冗談として分かるか」を講師の理解力で聞くと、試している響きになる。☓out of your depth(2回目)→ I'm not sure it translates。
★★同じ確認を、同じ言い方で2回した。You're South African, so ... out of your depth。講師はすでに1回、原稿を読み返すことで答えている。★冗談が通じたかの確認は、1回、冗談を主語にして聞けば足りる — Did that land?it kills me は「おかしくてたまらない」。
先生Okay, no, that's good. To be fair, I'd say money yields a return that kids, that kids cannot buy elsewhere. It's the first time in your life you hold real money and decide what to do with it.
解説
★書き起こしの重複。MONEY の段のあとの講師の発言(A department store uh, okay, no that's good. To be fair ...)とほぼ同文。ここから5行、MONEY の段のやりとりが同じ順で繰り返されている。録音の文字起こしが同じ区間を2回出した可能性が高い。検死の数には入れない。
生徒Yeah, so, yeah, maybe you can like uh, ask other Japanese students, what is, what is about otoshidama or what is about osechi, so you can uh, interact with you know, uh, so, your students. Maybe, willingly to answer the question, because everybody knows that kind of word, otoshidama or...
解説
★書き起こしの重複(2/5)。MONEY の段の同じ発言。直しは1回目の行に書いた。
生徒Yeah, very good conversational, conversation starter, maybe.
解説
★書き起こしの重複(3/5)。
先生Mhm, okay, yeah, otoshidama, yeah. Yeah, that's true. It's true about the otoshidama. Mhm.
解説
★書き起こしの重複(4/5)。
生徒And, yeah, but uh, can I go next, item?
解説
★書き起こしの重複(5/5)。★この重複のあと、話はいきなり EDUCATION(小指)に飛ぶ。HAPPINESS(薬指)の段は録音に無い。読んだのに書き起こしが落ちたのか、飛ばしたのかは、録音から判定できない。
生徒This is the final, final, final education.
ネイティブなら
This is the last one: education.
解説
☓the final education → the last one: education。the final education だと「最終学歴」に聞こえる。
★★the final education — 「最後の1本、EDUCATION」が「最終学歴」になった。final を3回重ねたので、学歴はさらに最終になった。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒Uh, little finger, uh, left little finger. In terms of education, New Year sneaks lessons in everywhere. Sneaks, sneaks, sneaks lessons in everywhere. Uh, take uh, omikuji, do you know omikuji? Um, omikuji is a fortune telling, uh, I don't know how to explain in proper English, it's omikuji is like a, a luck charm, I say, a lucky, um, fortune like, telling kind of stuff. You mean? Like you, you test your luck. In a year. Omikuji. Do you know what I mean? Maybe you can just, oh sorry, this, the paper fortunes, paper fortunes at the shrine, yeah. In a nutshell, yeah, the paper fortunes at the shrine.
ネイティブなら
You draw a random paper fortune at a shrine, and it tells you how your year's going to go.
NEWdraw a fortune
金具だけOmikuji is a kind of fortune-telling. I'm not sure how to explain it in English — you draw a slip of paper at a shrine, and it tells you your luck for the year. In a nutshell: paper fortunes at a shrine.
解説
☓a luck charm → a lucky charm。ただし lucky charm はお守り(omamori)のほうで、おみくじではない。☓I don't know how to explain ▲ in proper English → how to explain IT。★a fortune telling → fortune-telling(数えない)。
★★★講師の知らない語を、原稿の外で説明した最後の1本。fortune telling → luck charm → lucky fortune → test your luck と4回取り替え、最後は原稿の中に答えを見つけた — the paper fortunes at the shrine。そして in a nutshell で1行にまとめ直した。★sneaks lessons in は3回繰り返して口に入れている。
豆知識
おみくじは神社や寺で引く紙の占い。大吉・吉・中吉・小吉・末吉・凶などが書かれていて、運勢のほかに健康・恋愛・仕事などの項目が並ぶ。1回100〜200円が多い。お守り(omamori)は持ち歩く布袋で、こちらが lucky charm。
先生Mhm.
解説
★相槌。
生徒You pay 100 yen, yeah, cheap, you know, you can get, maybe free, you get great luck or bad luck. Most people stop there. But logical thinking, critical thinking, is the second question, the one that takes apart an argument faster than any objection. The second question is, why did the shrine print so many great luck ones? Hmm, it's almost like happy customers come back next year. Yeah, yeah, yeah. That's, you know, nothing wrong, right, you know, yeah, you don't need, you don't need like a bad luck, you know, you're gonna die like a, next day, kind of thing like, pretty much, like, a prediction, you don't need that. So, omikuji fosters the skills that school cannot teach. I don't know what that mean. What does that mean. It's so funny, yeah, omikuji fosters the skills that school cannot teach, like a doubting a piece of paper that's selling you hope.
ネイティブなら
Nobody wants to pull a fortune that says they're doomed.
NEWpull a fortune
金具だけ... Nothing wrong with that, right? Nobody needs bad luck — nobody wants a fortune that says you'll die tomorrow. ... I don't know what that meanS. — Oh, I get it: like doubting a piece of paper that's selling you hope.
解説
☓like a bad luck → bad luck。luck は数えない(前夜の宿題②の場面。FAILED)。☓I don't know what that mean → what that meanS。that は単数。
★★★TEN VERBS の foster の型(X fosters the skills that Y cannot teach)を読んで、本人が止まった — I don't know what that mean. What does that mean. 次の行(like doubting a piece of paper that's selling you hope)を読んで、意味が立った — It's so funny。★型の文は、隣に実例が無いと意味が立たない。この1行は、core5 の型を丸暗記するときに実例を必ず横に置け、という本人の実測になった。 ★logical thinking に critical thinking を自分で足した。「二つ目の問い」を疑う力、は日本語の「論理的思考」より critical thinking のほうが近い、と読みながら判断している。
生徒Okay, uh, can I go through this, uh, you know, maybe time's up, but uh, are you okay? Only just I'm gonna read these sentences, last.
ネイティブなら
I know we're out of time, but can I squeeze in the last bit?
NEWsqueeze in
金具だけI know we're almost out of time — is it okay if I just read the last few lines?
解説
☓Only just I'm gonna read these sentences, last → Is it okay if I just read the last few lines?「最後にこれだけ」は the last few lines。
★時間切れを自分で先に言い、講師に許可を取った。
先生Mhm, yeah, that's fine, yeah.
解説
★講師は時間を延ばして、最後の段を読ませた。
生徒Then there is mochitsuki, yeah, mochitsuki is also a good one, good Japanese, pounding rice into mochi with a giant wooden hammer, one person swings, one person flips the rice in between swings. If the timing is off, somebody loses a hand. Vocational skills are something that you can do with your hands and they cannot be taken away by a downturn. My uncle can't use a smartphone, but he can pound mochi like a machine. That, that skill survived three recessions. Kids also do kakizome, yeah, new year calligraphy. And school homework. But access is the bus fare to class, and it decides who turns up long before ability does. A kid whose parents can pay for calligraphy classes turns in a masterpiece. The other kids turn in something that looks like a crime scene. Same homework, very different starting lines.
ネイティブなら
... Kids also do kakizome, New Year calligraphy, as school homework. ...
解説
☓And school homework → AS school homework。書き初めは宿題として出る、の as。
★★EDUCATION の人差し指と中指の枝(Vocational skills / Access)は、the も含めて原稿どおり読めた。Access is the bus fare to class — この夜、「X is the Y」の定義文で the が残ったのは、これと Productivity の行だけ。 ★mochitsuki is also a good one — 原稿の中の日本文化に、読みながら点を付けている。
豆知識
書き初めは1月2日に、その年の抱負や縁起のいい言葉を毛筆で書く行事。小中学校では冬休みの宿題として出されることが多く、学校や地域の展覧会に出品される。
先生Oh.
解説
★crime scene のオチに反応した。
生徒Thank you so much. Uh, yeah, it was a good lesson, yeah, because you are always, you know, uh, be a listener, listener, and uh, yeah, and I can finish my five fingers, you know, left finger, and uh, I'm so satisfied right now. Thank you so much.
ネイティブなら
Thanks for being such a good listener. I got through my whole left hand.
NEWsuch a good listener
金具だけThank you so much. That was a great lesson, because you always just listen, and I got through all five fingers on my left hand. I'm really happy with that.
解説
☓you are always be a listener → you always just listen / you're always a good listener。are と be が同席した。be の席に、もう1つ be を座らせている(前夜の宿題①の骨。FAILED)。☓I can finish my five fingers → I got through all five fingers。終わったことなので過去形。
★★締めで講師を褒めた直後の1文に、be が2枚立った — you are always be a listener。PRECURSORS「相手を褒めた直後の1文」の3件目の的中である。★I'm so satisfied right now は正しい。 ★本人は five fingers と言ったが、録音で読み上げが確認できるのは4本(HAPPINESS の段は録音に無い)。
先生No, that's okay then Taishi, not a problem. Hope you have a good weekend, yeah?
解説
★今夜の not a problem は、これで6回目。
盗む
Hope you have a good weekend.
金曜の別れ際の定型。I を落として Hope から始めるのが口語。
生徒Yeah, have a good weekend. And uh, yeah, enjoy, have a good night, good one. Bye bye.
解説
★have a good one は「じゃあね、いい一日を」の口語。good one だけで言い切った。
先生Bye bye.
解説
★終わり。
トレーニング 0/65 ・ ミス 32