★★★本題 — 誰を直して、誰を直さないか。誰を助けて、誰を助けないか — 講師の「直したい本能」と、1601年の救貧法の夜。英検1級の一次(10/4)の3日前、25分。本人は AI に書かせたお礼の文を読み上げ、帳面を見せた — 毎晩録音して1ページにする、前夜の25分は83ターン、自分の間違いを32個見つけた、1レッスンから66枚のカード、カードは1万枚以上。だから直さなくていい、AI がやる。講師は打ち明けた — 直さないでと頼まれても、間違えるたびにチャットに書きたくなる本能を抑えるのが難しい。誰が直してほしくて誰がほしくないかを覚えておく、それが仕事。本人 — 直すのは仕事、でも直しすぎは会話の流れを殺す、学習者は講師を選べる。 ★★そこから mate と chav(英国の階級)、言いすぎる口癖(講師自身も do you know what I mean を意識して減らした — それは相手が分かったかの確認で、繰り返すのは上達のしるし)、自信の無さは点に出る、を経て、本人が今朝電車で読んだ英検の長文 — 1601年のエリザベス救貧法 — に着いた。救うに値する貧者(deserving poor)と値しない貧者。講師 — 働ける体かどうかで分けたんだろう、教区ごとに自分の村の貧者を見る仕組み、1601年から1834年まで続いた、仕事の道具を買い与え徒弟奉公を手配した良い面もある、今こそ apprenticeships が要る。最後の一言は This is like the origins of welfare. Benefits, we call them. In England. 講師の「誰を直すか」と救貧法の「誰を助けるか」は同じ問い — 相手を見て、手を出す範囲を決める。 DMM (録音に講師の名前は無い。ただし本人が録音の中で「昨日あなたは私の AI の文の swallowed を eaten up に直した」と言い、講師もそれを受けているので、第125夜と同じ講師(根拠は録音の発言)。本人は「4〜5か月前、東京駅の近くで DMM を始めたとき、最初に当たった講師があなただった」とも言った。英国の講師) — 25分 ★文法は脇 — 前夜の宿題①(going to の be)は EXECUTED — I'm gonna read it out。②(人の型には a)は EXECUTED — I'm a quick learner(ただし I'm a real bit sophisticated guy は a bit of a の形が崩れた)。③(eaten up を自分の口で1回)は EXECUTED、up は立った — ただし Driving five hours got eaten up my entire day で受け身と能動が1文に重なった。今夜の宿題 — eaten up は向きを1つに決める(ate up my entire day / My entire day got eaten up by the drive)、国名・人名に the を付けない(☓the England)、more harm than good は丸ごと言う。