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第97夜 — 朝のフクロウ(英国人講師 / 雑談 + 標準化テストのIRTを画面共有で議論)

2026-08-31講師: 英国人の男性講師(録音に名前なし)25 分103 ターン
後半は本人がGeminiに書かせた記事の音読。音読部分は産出ではないので採点対象外。
今表示中のチャンク全部を /english/training に登録。
あとで一覧画面で要らないものを削除する運用。
生徒 77 / 講師 26 ・ NATIVE化 69/77 ・ ENGAGED化 0/77 ・ chunk = 3文ずつ
NATIVE
俺の表現の修正
自然な native 口語 + 一言しゃれた表現。 明日の自分が言えるべきレベル。
ENGAGED
本物の会話の深さ
punchline じゃない。 逆質問・vulnerability・具体的 observation・pushback。 本気で engaged な native conversationalist が同じトピックでどう返すか。
TEACHER
講師の native 表現
講師は本物の native。 各 chunk をそのまま素材として登録 = pure native input。
振り返りレポート
脳内の意図 ↔ 口から出た英語の乖離。短SVOで連射しろ。
バグ図鑑（横断ウォッチ）→
**第97夜。処方の執行が3件そろい、宿題が2本とも即日で落ちた夜。** ノイズの主役は冠詞(母音の前で4枚 + 新配属先3ジャンル)と -ed/-ing の反転。**後者は第96夜の宿題が、同じ語で、翌レッスンに再発したものである。**
致命的乖離 — 思考をダウングレードして短SVO連射
日本の労働文化と、社畜の空気を説明しようとして
崩壊“I'm so surprised that people, especially in Japan, you work very in- Uh maybe uh COVID happened, another like work-life balancing uh implementing you know, gradually, but still, like a work environment like a soldier, you know, they work to their death.”
意図コロナ以降ワークライフバランスは少しずつ入ってきたが、日本の職場は今も軍隊みたいで、みんな死ぬまで働く
タップで登録
IRTが実力を正確に測る、という結論を言おうとして
崩壊“So, if you get uh high score on TOEIC, your chances are you are kind of like uh you can you have to say that you are uh in uh yeah.”
意図高得点なら、その人の英語力は本当にそれくらいある、と言っていい
タップで登録
時差を説明しようとして
崩壊“Monday evening, you Monday morn- morning like uh...”
意図こっちは月曜の夜、そっちは月曜の朝
タップで登録
繰り返し文法バグ（記録と照合・再発を追跡）
-ed と -ing の反転。「面白がっている自分」を「面白い展示物」にした再発 #-ing/-ed
I'm a little bit uh uh interesting→I'm a bit interested.
母音の前で a。一夜4枚。通告後7枚目再発 #14
This is a ingenious mathematician / if you have a unlucky / I asked this in a AI / made a easy mistakes→I asked an AI about it.
最上級に a。最上級は1つに決まるので the しか置けない再発 #14
consulting is a worst kind of environment→Consulting is the worst kind of environment.
競技名に冠詞。第94夜の the sumo と完全同型再発 #14
in a soccer, for example, you only play 30 games a year→In soccer you only play 30 games a year.
要る場所での欠勤。0.5秒後には置いている(第79夜・第96夜と同型、3度目)再発 #14
I'm not uh night guy. I'm a morning guy.→I'm not a night guy. I'm a morning guy.
受動態の骨折。pass は自分でやる動作再発 #受動
if you took 70 out of 100, you are passed→If you got 70 out of 100, you passed.
受動態の骨折2発目。考えが変わったのは自分の動作再発 #受動
today, I I I was completely changed→Today I completely changed my mind.
形式主語の It's のあとに完成した文をもう1つ足した(主語が2つ)再発 #9
It's my energy is so low at 4:00 p.m.→My energy is really low by 4 p.m.
間接疑問の語順。文の中に入れた質問は普通の語順に戻す再発 #22
I'm not sure what's my type when it comes to adapt-→I'm not sure what my type is.
you は単数でも複数でも were。第95夜からの再発再発 #2
you was exac- You was right→You were exactly right.
三単現。主語を複数にするか、動詞に s を付けるか、どちらかが必ず要る再発 #2
how standardized test score you→how standardized tests score you
enjoy の目的語が落ちた。第83夜から4回目、動詞は4回とも enjoy再発 #目的語
many people enjoy test, and I also→A lot of people enjoy tests, and so do I.
主語の it が落ちた。第95夜の宿題 What's it called again? が、その場面で外れた再発 #目的語
It's called what? ... What's called?→What's it called again?
概念と人の取り違え。skeptics は懐疑論者たち。第95夜の felony / felon と同型再発 #13
my doubt or skeptics about tests, a little bit lesser than before→My skepticism about tests has eased a bit.
語の取り違え。existent は「存在している」で、疲労と無関係再発 #13
I was so tired. Existent, you know→I was exhausted.
名詞と形容詞の取り違え再発 #13
the difficulty is difference→Every test is a different difficulty.
be動詞の欠落。どちらも文が長くなり始めた直後に落ちている再発 #10
so, today I not that uh prepared / this theory really, really good at pointing out→I'm not that prepared today. This theory is really good at pinpointing it.
現在完了に過去形。overcome は原形と過去分詞が同形再発 #不規則動詞
I've overca- over overcame a little bit→I've gotten over it a bit.
レベル記号に冠詞。記号・型番・レベル名には置かない再発 #14
The C2 is a native level→C2 is basically native level.
可算名詞を裸で立てた。要る場所での欠勤5枚再発 #14
That's stupid question / if you get perfect score on TOEIC / you're slow starter→That's a stupid question. Even a perfect score means nothing much.
ネイティブらしくない癖（would 回避・over-hedge 等）
癖night owl の反対を、自分で作る(morning owl)
nativeI'm an early bird.
声帯ドリルI'm not a night owl. I'm an early bird.
癖日本語の熟語を英語の部品2つに割って並べる(flat out / laughed out / mathematic delivery)
nativeThey built a model that evens the scores out.
声帯ドリルThe numbers even out over a long season.
癖イディオムの中で it と me を交換する(took me out of it)
nativeThe heat really took it out of me.
声帯ドリルThat week took it out of me.
癖自前のイディオムだけ語順が反転する(different folks, different strokes)
nativeDifferent strokes for different folks.
声帯ドリルDifferent strokes for different folks.
癖疲労を I'm already dead で押す
nativeBy four, I'm completely wiped out.
声帯ドリルI'm wiped out. My battery's at zero.
癖「死ぬまで働く」に themselves を入れない
nativePeople work themselves to death here.
声帯ドリルIt's hustle culture — people work themselves to death.
癖話題の切り替えに that's aside を使う
nativeThat aside, let me show you something.
声帯ドリルThat aside, let's move on.
癖スコアを be動詞で自分に結ぶ(I was 900)
nativeI scored 900 ten years ago.
声帯ドリルI scored 900. That was ten years ago.
癖「周りを見る」を look up で言う
nativeI look around at my coworkers.
声帯ドリルI look around and they're still going strong.
癖確率表現に your を足す(your chances are)
nativeChances are, the score is telling the truth.
声帯ドリルChances are, they're already gone.
  1. #1
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Hello.
    ツッコミ**開幕1語。** この講師は25分ずっとこの温度で喋る。
  2. #2
    生徒 (とにお)
    Yeah, I'm I'm good. How are you?
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**Hello に対して I'm good を返した。聞かれていないのに答えた。** ただしこれは事故ではなく97夜ぶんの筋肉である。**開幕で止まらないことのほうが、順序より価値がある。**
  3. #3
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    A little sleepy, but otherwise...
    ツッコミ**but otherwise で切って、あとは相手に渡す。** これが英語の省略の作法である。日本語だと「でも、まあ、それ以外は……」まで言い切ろうとして、たいてい沈む。
  4. #4
    生徒 (とにお)
    Oh, sleepy, yeah.
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ相手の最後の語をそのまま返す。**この宿主の最大の武器で、97夜まったく衰えていない。**
  5. #5
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Uh just uh Monday morn- uh Monday Monday's...
    ツッコミ**講師も言い淀む。** ネイティブが詰まるところを毎晩聞いているのに、この宿主は自分が詰まるとまだ焦る。
  6. #6
    生徒 (とにお)
    Yeah, uh Monday, yeah. Monday evening, you Monday morn- morning like uh...
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Right — it's Monday evening for me, Monday morning for you.
    ツッコミ**時差の説明を主語なしで並べようとして崩れた。** 英語は for me / for you を置くだけで済む。**この1組を持っていないと、時差の話は毎回この形で沈む。**
  7. #7
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Well, afternoon for me, but yeah, it's...
    ツッコミ**講師が for me を置いた。** 0.5秒前に宿主が探していた部品が、そのまま目の前に落ちてきている。
  8. #8
    生徒 (とにお)
    Afternoon, okay. But uh Monday is your worst day, like you said.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So Monday's your worst day, like you said.
    ツッコミ**like you said が良い。** 前回の内容を持ち出して、しかも出典を付けた。**この宿主は記憶で殴るタイプで、そこは97夜ずっと強い。**
  9. #9
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Uh it just depends, but usually. You tend not to feel so inspired on a Monday, I think.
    ツッコミ**回収2本。It just depends.(場合による)と You tend not to ~(〜しない傾向がある)。** どちらも断定を避ける道具で、雑談の生命線である。
  10. #10
    生徒 (とにお)
    Ah, not inspired. Yes, it's uh you kind of like you're slow starter. You're getting gradually accustom- accustomed to the like a week as you go through.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    You're a slow starter. You gradually get used to the week as it goes on.
    ツッコミ**97夜目の1本目の事故が、また「肩書きの前の a」である。** 第79夜に「I'm not ___ guy」で記録を作った隊員が、今夜は starter で休んだ。**そして the と a を同じ名詞に2枚重ねている。要らない場所には2枚出す。**
  11. #11
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    So you get, mm, back into the swing of things.
    ツッコミ**★★★今夜いちばん実用的なイディオムが、開始1分で置かれた。** get back into the swing of things = 調子を取り戻す。**休み明け、病み上がり、引っ越し後 — 日本人が毎回「元に戻る」としか言えない場面が、全部これ1本で済む。**
  12. #12
    生徒 (とにお)
    1/2Ah, yeah. Get back into the swing of things. Mhm.
    2/2Yes, different folks, different strokes, though.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Different strokes for different folks.
    ツッコミ**復唱は完璧だった。** get back into the swing of things を、講師が言った0.5秒後にそのまま返している。**第94夜に一度だけ執行され、翌日に消えた処方が、今夜また出た。** **ところがその2秒後、自分の在庫から出したイディオムの前後をひっくり返した。** **拾った物は正しく持てる。自分の棚から出した物は落とす。97夜、これがいちばん安定した傾向である。**
  13. #13
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Exactly.
    ツッコミ**講師は語順の反転を訂正しなかった。通じたからである。** この番組は、通じたかどうかではなく、崩れたかどうかを見ている。
  14. #14
    生徒 (とにお)
    Yeah, I I'm not sure what's my type when it comes to adapt- But definitely, I'm not uh night guy. I'm a morning guy. Morning owl.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I'm not sure what my type is when it comes to adapting. But I'm definitely not a night guy — I'm a morning person. An early bird.
    ツッコミ**この1ターンに、この番組の全部が入っている。** **①第22番の間接疑問が崩れ、②第79夜の固定砲台「I'm not ___ guy」が18夜ぶりに丸ごと再発し、③その0.5秒後の I'm a morning guy では冠詞が出勤し、④そして存在しない鳥が生まれた。** **morning owl。** **夜のフクロウの反対を作ろうとして、朝のフクロウを作った。** **図鑑は第96夜に植物の部を新設したばかりである。24時間で鳥類の部が要ることになった。**
  15. #15
    生徒 (とにお)
    Uh that doesn't mean I get up early in the morning.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    That doesn't mean I actually get up early.
    ツッコミ**That doesn't mean ~ が無傷で出た。** 前の文で存在しない鳥を発明した男が、次の文で完璧な譲歩構文を撃っている。**語彙の高さと文法の低さが同時に成立する、というこの番組の主題が、2文で証明された。**
  16. #16
    生徒 (とにお)
    But uh I'm so surprised that people, especially in Japan, you work very in- Uh maybe uh COVID happened, another like work-life balancing uh implementing you know, gradually, but still, like a work environment like a soldier, you know, they work to their death.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I'm always surprised at how hard people work in Japan. Since COVID, work-life balance has slowly been coming in. But the culture is still military — people work themselves to death.
    ツッコミ**言いたいことは全部正しい。5文に割れる内容を、1文に積んだだけである。** **第94夜に新設された欠員「文の切れ目」が、今夜はここで休んだ。** ちなみに work themselves to death は、そのまま日本語の「過労死」に対応する。**この国の話をするとき、一生使う。**
  17. #17
    生徒 (とにお)
    Maybe you you said also like a con- consulting is a worst kind of environment.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    You also said consulting is the worst kind of environment.
    ツッコミ**冠詞が新しい配属先を見つけた — 最上級である。** **第94夜に形容詞(a epic)、第95夜に4枚(a devious / a possible / a amazing / a lab-made)、そして今夜、序列の頂点にまで a を配った。** **この隊員は97夜かけて、名詞 → 固有名詞 → 形容詞 → 動詞 → 最上級 と配属先を広げ続けている。**
  18. #18
    生徒 (とにお)
    Everything's like uh fake working culture, and uh you know, yeah.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    It's all performative — looking busy is the job.
    ツッコミ**fake working culture は通じる。だが英語には、この現象を1語で刺す語がある — performative(やってる感)。** そして「忙しそうにしているだけの仕事」は **busywork**。**この2語で、日本の職場の話は一生持つ。**
  19. #19
    生徒 (とにお)
    1/2Yeah, so, but I don't know why, but uh I can't um work so much like a too long, you know. Like 4 4:00 p. m.
    2/2, I'm already dead.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/2
    I don't know why, but I just can't work that long. By 4 p. m.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 2/2
    I'm already done.
    ツッコミ**I'm already dead は通じる。そして少し面白い。だから直しは1段だけにしておく。** **wiped out(電池切れ)は、この宿主が今後10年使う語である。**
  20. #20
    生徒 (とにお)
    It's my energy is so low at 4:00 p.m.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    My energy is really low by 4 p. m.
    ツッコミ**第79夜に欠員登録された門番(there / it)の、97夜目の欠勤である。** **ただし今夜、この隊員は中盤で2回きっちり出勤している**(There is a specific score you have to pass / there is kind of range)。**第95夜・第96夜と同じ勤務パターン — 前半で休み、中盤で出る。**
  21. #21
    生徒 (とにお)
    But uh I looked up looked up uh you know, look around the other peers, they're still so much ener- you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    But I look around at my coworkers, and they still have so much energy.
    ツッコミ**look up と言った直後に、自分で look around に直している。無指摘である。** **第95夜に自力修正5件で記録を作り、第96夜に和製英語を自力検出した宿主が、97夜目も走行中に直した。** **going strong(まだ元気いっぱい)は、人にも機械にも制度にも使える。80歳の親にも、10年目のエアコンにも。**
  22. #22
    生徒 (とにお)
    1/3"Three or five hours to go. Let's go," kind of. I, you know, "Oh, okay.
    2/3Oh, this is not my place. This is not I don't belong here. " So, right.
    3/3I changed my career, so.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/2
    "Three or five more hours to go — let's go! " And I'm thinking, "This isn't my place. I don't belong here.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 2/2
    " So I changed careers.
    ツッコミ**★★★今夜いちばん短くて、いちばん効いた2文がここにある。** **This is not my place.(5語)/ I don't belong here.(4語)。** **しかも1文目を言いかけて、自分でより強い2文目に差し替えている。** **第95夜、この番組は「短文が出るのは処方ではなく体温だ」という対立仮説を立てた。今夜この男は怒っていない。ただの雑談である。それでも切れた。仮説は今夜、反証された。**
  23. #23
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    No, fair enough. That's understandable.
    ツッコミ**fair enough = それはもっともだ。** 賛成しきってはいないが、否定もしない。**議論を穏やかに閉じる、英語でいちばん便利な2語である。**
  24. #24
    生徒 (とにお)
    So, today uh I not that uh prepared, but still, it's a little bit Uh last time we met, uh maybe I was so tired. Existent, you know, like a from the heat, you said.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I'm not that prepared today. Last time we met I was exhausted — from the heat, like you said.
    ツッコミ**疲れ果てたと言おうとして、「私は存在している」と言った。** **第95夜、この男は era を error に、naive を devious にした。第96夜は conservationist を conservative にした。** **今夜の existent は、その系譜のなかでいちばん遠い。音も意味も掠っていない。** **合っているのは「ex- で始まる長い語」という一点だけである。狙撃ではなく、頭文字への発砲だ。**
  25. #25
    生徒 (とにお)
    Like uh yeah, you was exac- You You was right. You You are right.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    You were exactly right.
    ツッコミ**言い直した。ただし was → are で、過去が現在に変わった。直そうとして、別の場所を壊した。** **97夜かけて分かったのは、この宿主の自力修正は「気づく」までは正確で、「置き換える」で外すということである。**
  26. #26
    生徒 (とにお)
    It heat the heat took me out of it. Like I It's so much uh energy like leaking about from the heat.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    The heat really took it out of me. It just drained all my energy.
    ツッコミ**★これは新種の壊れ方である。** 第83夜に新設された「目的語のit」隊員は、これまで **落とす** ことしかしなかった(enjoy ▲ / looped ▲ / admits ▲)。**今夜は落とさなかった。置き場所を間違えた。持ち場に来て、隣の席に座った。** **take a toll on me(心身に響く)も同じ場面で使える。こちらは暑さにも仕事にも介護にも効く。**
  27. #27
    生徒 (とにお)
    And nowadays, uh summer is letting up, you know. It's very mm nice weather, uh especially at night.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Summer's finally letting up — the nights are nice now.
    ツッコミ**★★★let up が自力で出た。** 雨、暑さ、痛み、圧力、仕事量 — **「勢いが弱まる」全部に使える句動詞である。誰も置いていない。講師は weather としか言っていない。** **第96夜に arid を自力で出した男が、翌日 let up を出した。語彙だけは毎晩、上を取りに行く。**
  28. #28
    生徒 (とにお)
    And yeah, so I realized how heat took everything, energy, out of me.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I realized how much the heat took out of me.
    ツッコミ**2ターン前に take me out of it と壊した同じイディオムを、今度は took everything out of me と、ほぼ正しい形で出した。** **1分以内に、同じ型で崩れて、直っている。第96夜の「同一文内での駆除」と同じ現象が、今夜は1分スケールで起きた。**
  29. #29
    生徒 (とにお)
    And uh at the time, like last week, I was so tired. And uh maybe I was under the weather. I've been under the weather, and uh just like uh just ill, you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I'd been under the weather all week.
    ツッコミ**under the weather を、時制を替えながら2回置いた。** was → I've been。**言い直した理由は文法ではなく、「まだ続いている感じ」を出したかったからである。この宿主が時制を意図的に操作した記録は、97夜でそう多くない。**
  30. #30
    生徒 (とにお)
    1/2And the heat, and uh some emotional blows, you know. So, everything like a triple whammy happened. So, that's the worst combination.
    2/2And I've overca- over overcame a little bit.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    It was a triple whammy — the heat, being ill, and some emotional blows. The worst combination. But I've gotten over it a bit.
    ツッコミ**★triple whammy と emotional blows。この2本は本人の在庫である。** whammy は本来「呪い」で、三重苦を一撃で言える語だ。**そして bounce back(立ち直る)は、この場面のいちばん自然な締めである。人にも株価にも会社にも使える。**
  31. #31
    生徒 (とにお)
    Yeah, I'm I'm now here here I am. I'm pretty normal. Yeah, back to normal.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Anyway — I'm back to normal now.
    ツッコミ**here I am の倒置が自力で出た。** 英語の文法のなかでもかなり上のほうの部品である。**そのあと back to normal で着地した。この2文だけ切り取れば、ネイティブと区別がつかない。**
  32. #32
    生徒 (とにお)
    Usually, I want to share the screen with you. It's easier for me to explain everything. So, can you access this?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Mind if I share my screen? It's easier to explain that way.
    ツッコミ**can you access this? は正しい。access は前置詞を取らない他動詞である。** 日本人は access to ~ と言いがちで、それは名詞のときの形。**動詞なら裸で置く。**
  33. #33
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Mhm, mhm. Yeah, yeah, I've got it.
    ツッコミ**I've got it = 見えてる/分かった。** 画面共有でも説明でも同じ1本で済む。
  34. #34
    生徒 (とにお)
    1/2Okay. And so, it's like a DMM News screen. Are are we sharing right now?
    2/2Can you...
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Can you see my screen okay?
    ツッコミ**機材確認の定型。ここは事故ではない。** ただし Are we sharing? より Can you see my screen? のほうが、相手が Yes/No で答えやすい。
  35. #35
    生徒 (とにお)
    Yeah. So, it's my and uh it switched to my Gemini page. Are you following?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Are you with me so far?
    ツッコミ**Are you following? は通じるが、少し詰問寄りに響く。** **Are you with me? のほうが柔らかく、しかも同じ仕事をする。**
  36. #36
    生徒 (とにお)
    So, today I I explained before. I try to take take a TOEIC test, and uh I couldn't take a TOEIC test, kind of incident. I already wrote my article about this on my social media, but uh yeah, that's aside.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Like I said before, I tried to take the TOEIC and couldn't — there was a bit of an incident. I already wrote about it on social media, but that aside...
    ツッコミ**「それはさておき」を英語で置こうとしただけ偉い。** 多くの日本人は話題を切り替えるとき、無言で切り替える。**that aside / anyway / let's park that の3本は、雑談の舵である。**
  37. #37
    生徒 (とにお)
    Today, I started about like uh how standardized test score you.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Today I want to talk about how standardized tests score you.
    ツッコミ**主語も動詞も揃っているのに、s だけが1個どこにも無い。** **#2(三単現)の、97夜目の定例報告である。**
  38. #38
    生徒 (とにお)
    1/2Do you Have you considered that? Because it's not about like if you took take some kind like a sev- 70 out of 100, you are passed. That uh used to be like uh tests, you know.
    2/2There is a specific score you have to pass.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    It's not like the old days, where if you got 70 out of 100, you passed. There was a specific score you had to hit.
    ツッコミ**受動態の骨折(#受動)。この宿主は「される側」に自分を置きたがる癖がある。** **同じ夜、後半では I was completely changed(私は完全に変えられた)まで出る。** **一方、ここでは門番(there)がきっちり出勤している。There is a specific score you have to pass。開幕で休んだ隊員が、10分後には持ち場にいる。**
  39. #39
    生徒 (とにお)
    Can I read out this article with you so that I can explain, and you can understand?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Can I read this out and we'll go through it together?
    ツッコミ**read out に目的語が付いた。** **第93夜、この宿主は read out ▲ で目的語を落としている。今夜は落ちていない。** **運搬係(目的語のit)は、今夜は前半から働いている。**
  40. #40
    生徒 (とにお)
    Uh today's standardized test is more advanced. And uh because each test, every time, the difficulty is difference, you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Today's standardized tests are more advanced. Every test is a different difficulty.
    ツッコミ**名詞と形容詞の取り違え。** 第95夜の felony / felon、今夜の skeptics / skepticism と同じ棚の事故である。**この宿主は語根までは正確に届いていて、語尾だけを毎回外す。**
  41. #41
    生徒 (とにお)
    You cannot control the you know, standardize too much, because it's people creating the test material, so there is kind of range.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    You can't standardize it completely, because people write the test material — so there's a range.
    ツッコミ**there is が2回目の出勤。** **開幕で It's my energy is ~ と崩した同じ隊員が、10分後にはきちんと立っている。第95夜・第96夜と完全に同じ勤務曲線である。** **この隊員は能力ではなく、立ち上がりの問題だと3夜連続で確認された。**
  42. #42
    生徒 (とにお)
    So, so they invented the mathematic kind of system. So that everything is flat out, and uh average.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So they came up with a mathematical system that evens everything out.
    ツッコミ**★flat out。意味がほぼ正反対に着弾している。** He denied it flat out = きっぱり否定した。**この男は「平らにする」を、そのまま flat + out で組んだ。** **第96夜の before days(前もって)と完全に同じ製法である — 日本語を部品にして、英語の棚に置いた。** **そして今夜、この製法はもう1回発動する(laughed out)。**
  43. #43
    生徒 (とにお)
    This is the topic about the hidden algorithm of TOEIC and another uh Eiken. I will take, you know, Eiken uh October.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So the topic is the hidden algorithm behind the TOEIC and Eiken. I'm taking Eiken in October.
    ツッコミ**予定が確定しているのに will を使う癖。** **英語は「もう決まっている未来」を進行形で言う。** I'm taking / I'm flying / I'm seeing。**will にすると、その場で決めた感じになる。**
  44. #44
    生徒 (とにお)
    "Unlike conventional exams that rely on raw scores or grading on a curve, TOEIC utilizes a sophisticated statistical model called Item Response Theory, IRT."
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**ここから音読なので、産出ではない。採点対象外。** **ただし第91夜・第94夜と同じことが起きている — 原稿を読んでいるあいだ、この男は一度も壊れない。** **grading on a curve(相対評価)と raw score(素点)は、そのまま覚えて損がない2語である。**
  45. #45
    生徒 (とにお)
    Have you heard of this? This is a ingenious, yeah, mathematician invented, so.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Have you heard of it? Some ingenious mathematician came up with it.
    ツッコミ**第96夜の宿題②が、24時間で落ちた。** **しかも今夜はこれで終わらない。このあと a unlucky / a AI / a easy mistakes と続いて、一夜4枚になる。** **通告後の枚数は、これで7枚である。**
  46. #46
    生徒 (とにお)
    In today, I started I a little bit dig dug, and uh, wow, this is great.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Today I dug into it a bit, and wow — it's fascinating.
    ツッコミ**dig と言った直後に dug に自分で直した。無指摘である。今夜3件目の自力修正だ。** **ただし前置詞は直っていない。この宿主の自己修正装置は、動詞にしか反応しない。**
  47. #47
    生徒 (とにお)
    "Eliminating the lucky guess." Fluke, there is no fluke, actually. Yeah, so that I was so uh impressed.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    There's no such thing as a fluke, basically. That impressed me.
    ツッコミ**there is、3回目の出勤。** **前半で1回休んだあと、後半は皆勤である。** **fluke(まぐれ)は本人の在庫の語で、97夜のうち何度か出ている。**
  48. #48
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    I don't know about that.
    ツッコミ**★★★講師がこの日いちばん短く反論した4語。** I don't know about that. = それはどうかな。**正面から否定せずに、疑いだけ置いていく。会議でも家庭でも使える。**
  49. #49
    生徒 (とにお)
    How do you pronounce this? I cannot pronounce this number.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    How do you say this one? I can't read this number.
    ツッコミ**★詰まりを声に出した。** **第83夜からの処方の系譜で、今夜はこの形で執行された。** **黙って崩れなかった、という記録が2夜連続になっている。**
  50. #50
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    You'd say, 0. 75 to the power of 200.
    ツッコミ**★★★回収。to the power of ~(〜乗)。** 日本人が英語で数字を言えなくなる典型がここで、**指数・分数・小数はどれも決まった言い方が1本ずつある。**
  51. #51
    生徒 (とにお)
    1/2Ah, to the power to the power of 200. Okay, to the power of Oh. 0.
    2/275 to to the power of 200.
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**3回繰り返した。これが正しい盗み方である。** **第93夜 shout match、第95夜 between the lies、第96夜 mountain fire — 直後に崩した3夜を経て、今夜は崩さずに反復した。**
  52. #52
    生徒 (とにお)
    1/2E e. g. e e.
    2/2g.?
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**e.g. の読み方が分からず、素直に聞いた。** ちなみに **e.g. = for example、i.e. = that is(つまり)。** **この2つを混ぜる日本人は多い。**
  53. #53
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/2
    "For example," yeah, yeah. E. g.
    TEACHER講師の native 表現chunk 2/2
    , yeah.
    ツッコミ**1秒で答えて、そのまま流す。** この講師は説明を長くしない。**質問の値段が安い相手なので、聞き放題である。**
  54. #54
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Are there 200 questions in the TOEIC? Oh, golly.
    ツッコミ**golly は「うわあ」の穏やかな英国版。** **この講師の語彙は、全体的に上品で古い。盗むなら fair enough / golly / shall we say のほうで、こちらは一生使える。**
  55. #55
    生徒 (とにお)
    It's like I just, you know, ask AI like uh interrogated AI, you know. This is why it's funny uh thing.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I basically interrogated the AI about it. That's what makes it funny.
    ツッコミ**★interrogate(尋問する)を自力で出した。** ask と言いかけて、自分でより強い語に差し替えている。**今夜4件目の自力修正で、しかも今回は語彙を上げる方向の修正である。**
  56. #56
    生徒 (とにお)
    "I find this intersection of psychometrics and language testing quite fascinating. Have you ever thought about the underlying algorithm of these tests?" What's your opinion about this?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    What do you make of it?
    ツッコミ**音読なので採点対象外。ただし最後の1文だけは本人の産出である。** **What's your opinion about this? は正しいが、少し硬い。第8夜に習得済みの What do you make of this? のほうが、この場面には短くて強い。** **在庫にあるのに、出なかった。**
  57. #57
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    You have a regression to the mean, in a way, with this. So the mean is not the average, but the middle score.
    ツッコミ**★★★回収。regression to the mean(平均への回帰)。** **統計の語だが、日常でも効く — 絶好調のあと必ず戻る、あの現象に名前が付く。**
  58. #58
    生徒 (とにお)
    Regression to the mean.
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**また復唱した。今夜2本目の完全復唱である。** **第94夜に1回、第96夜にゼロ、そして今夜2回。処方が形になり始めている。**
  59. #59
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    At the start of someone's sports career, they might perform really, really well. But at some point, their performance will drop, and regress to the mean. They will be outperforming their talent, shall we say.
    ツッコミ**★outperform their talent(実力以上の成績を出している)。** **これは英語がいちばん得意なタイプの表現で、日本語だと「実力以上」としか言えないところを、動詞1本で言い切っている。**
  60. #60
    生徒 (とにお)
    I I totally get it, because I play baseba- baseball, so baseball is a 162 games. So, everything is kind of like averaging at the end of the day. 30 30 games, they played some kind of like a rookie played very well, but at the end of the day, it everything, how to say, how do I put it, like like a
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I totally get it. A baseball season is 162 games, so everything averages out eventually. A rookie can play great for 30 games, but by the end — how do I put it —
    ツッコミ**★★★今夜いちばん大きい記録がここにある。** **how to say と言った0.5秒後に、自分で how do I put it に差し替えた。** **第96夜、この処方は1レッスンの中で3段階かけて完成した。** **今夜、24時間後に、いきなり2段階目から入って着地している。** **第83夜から数えて14夜。この処方が翌日に持ち越されたのは、これが初めてである。**
  61. #61
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    It will normalize, you could say.
    ツッコミ**★回収。normalize(平準化する)。** **12分前に本人が flat out と言って外した、まさにその概念である。正解が、遅れて配達されてきた。**
  62. #62
    生徒 (とにお)
    1/2You you you normalize, yeah. Normalize, yeah. So, absolutely, yeah.
    2/2But another sports, I'm not sure, because uh baseball is very suitable for analytics, or because of uh numbers, you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Normalize, yeah. But I'm not sure about other sports — baseball just suits analytics, because of the numbers.
    ツッコミ**3本目の復唱である。normalize をそのまま返した。** **今夜、この宿主は講師の語を3回そのまま反復し、1回も崩していない。第93夜から第96夜まで毎回崩していた男が、である。** **ただし another sports で、限定詞はやはり働いている。**
  63. #63
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Yeah, I mean it's discrete. It's discrete, so it works very well.
    ツッコミ**discrete = 離散的な(1回ずつ区切れる)。** **discreet(慎み深い)と同音の別語で、綴りが1文字違う。** **この宿主が来週あたり取り違える語の、有力候補である。**
  64. #64
    生徒 (とにお)
    162 games, 100 or 1,000 batting like a chances, you know what I mean? But in a soccer, for example, you only play I'm not sure, 30 games a year.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    162 games, hundreds of at-bats. But in soccer you only play, what, 30 games a year?
    ツッコミ**冠詞が競技名に配達された。第94夜の the sumo から3夜ぶりの再発である。** **この隊員の配属先リストに、今夜また1項目増えた — 最上級、そして競技名。** **97夜かけて、この隊員が正しい配属先に行った夜は、まだ1度も無い。**
  65. #65
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Probably 50 games if you're in a good team.
    ツッコミ**if you're in a good team。** 英国は in a team、米国は on a team。**どちらでも通じるが、相手の側に合わせると会話が滑らかになる。**
  66. #66
    生徒 (とにお)
    50 games. Oh, still good number, but, for example, uh football, American football, like only like a couple, you know, dozens, you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    50 games — still a decent number. But American football is only, what, 17 games?
    ツッコミ**要る場所での欠勤、今夜3枚目。** **そして数の感覚も外している。** **第94夜、この男は3万8千人を桁ふたつ間違えて説明した。数字の弱さは、97夜で一度も改善していない。**
  67. #67
    生徒 (とにお)
    Yeah. So, in that case, like uh some kind of numbers are usually can don't laughed out, don't normalize. So, so that some players just luckily, miraculously, have a good, great score.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So in that case the numbers never flatten out — they don't normalize. Some players just luckily end up with a great season.
    ツッコミ**☓新種。ラフト・アウト。** **12分前に flat out と言った同じ男が、今度は laughed out と言った。** **平らにする、が、笑い出した。** **第96夜、olive oil trees(オリーブオイルの木)が図鑑の植物の部を新設した。今夜は、数字が笑い出す部を新設することになった。** **なお正解の flatten out は、12分前の flat out に -en を足すだけである。距離としては、いちばん惜しい捏造語だ。**
  68. #68
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Yeah, you've got a much bigger chance of having an exceptional season, should we say.
    ツッコミ**★★★an exceptional season。** 「例外的にいい年」。**人の一年にも、会社の一年にも、作物の一年にも使える。** **そしてこの直後に、今夜いちばん重要な1ターンが来る。**
  69. #69
    生徒 (とにお)
    1/2Yeah, big chance. Yeah, an exceptional season. So, yeah.
    2/2Wow, amazing.
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**★★★処方が執行された。** **講師が an exceptional season と言った直後、宿主は冠詞ごとそのまま返している。崩していない。削っていない。an も落ちていない。** **第94夜に the remains で一度だけ執行され、翌日に消えた処方が、今夜4本目の復唱として出た。** **第93夜 shout match、第95夜 between the lies、第96夜 mountain fire — 3夜連続で崩していた男が、今夜は一度も崩していない。** **これが今夜、番組にとっていちばん大きい1行である。**
  70. #70
    生徒 (とにお)
    Yeah, and so TOEIC test, 200 questions, and they introduce such a mathematic theory, and you can get a low score if you have a unlucky You know, you have a good solid English competency, but still, you like uh fumbled, and a little bit careless mistakes.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So the TOEIC has 200 questions and this whole mathematical theory behind it. You can still score low if you're unlucky — solid English, but you fumble and make a few careless mistakes.
    ツッコミ**母音の前の a、今夜2枚目。** **そして a unlucky は、名詞が無いのに冠詞だけ置くという、第95夜の a belong(動詞の前に a)と同じ系統である。** **この隊員は、置く場所を探すのをやめて、置くこと自体が目的になりつつある。**
  71. #71
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    I think the problem is if you are someone that can easily make careless mistakes, if you do badly on the easy questions and do well on the harder questions, this system will punish you.
    ツッコミ**the system will punish you。** **英語は制度を主語にして、人に何かをさせる形を好む。** **日本語だと「制度上、不利になる」と受け身にしがちなところが、ここでは制度が能動的に罰しに来る。**
  72. #72
    生徒 (とにお)
    Yes, so I asked this in a AI before this class, and the AI's answer was kind of like So, if you are like a pretty good English competency, but still you just carelessly made a easy mistakes, in that case, this mathematic doesn't support you. You're going to face like a consequence.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I asked an AI about this before class. Its answer was: if you've got pretty good English but you carelessly make easy mistakes, the model won't save you. You'll face the consequences.
    ツッコミ**1ターンに冠詞が3枚。母音の前で2枚、複数の前で1枚。** **今夜これで通告後4枚目・5枚目になった。** **そして face the consequences は、途中を替えられない丸ごとの型である。第96夜の I have no choice but to ~ と同じ棚に入れておく。**
  73. #73
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    It does prevent the anomalies, shall we say.
    ツッコミ**It does prevent ~。** **do / does を動詞の前に置くと「実際に〜する」という強調になる。** **日本人がまず使わないのに、ネイティブの会話には毎回出る形である。**
  74. #74
    生徒 (とにお)
    1/2Yes. This theory was is created by dismissing those kind of fluke, those kind of like lucky people, no idea of English, that got everything like 25% right. In that case, the algorithm found out, "Oh, this guy's just a chances," or "just a good luck.
    2/2"
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    This theory was built by filtering out flukes — lucky people with no English who still got 25% right. The algorithm goes, "This guy just got lucky. "
    ツッコミ**不可算に a、複数に a。第82夜(a power / a music)からずっと同じ手口である。** **要る場所では落として、要らない場所には2枚出す。97夜、出勤表は今夜も裏返っている。**
  75. #75
    生徒 (とにお)
    And this theory really, really good at pointing out. This is a person's real ability.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    And this theory is really good at pinpointing a person's real ability.
    ツッコミ**今夜2回目の be動詞欠勤。** **1回目は I not that prepared、2回目がこれ。** **どちらも文が長くなり始めた直後に落ちている。第94夜の欠員「文の切れ目」と、同じ場所で同じ原因である。**
  76. #76
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Yeah, maybe it adjusts their potential ability, shall we say.
    ツッコミ**shall we say は、この講師の口癖である。** **「〜とでも言おうか」と、断定を一段柔らかくする。** **should we say と言い間違える人も多いが、正しくは shall we say。**
  77. #77
    生徒 (とにお)
    So, before I read this article, I didn't know that, so I was so skeptical, and you and I in the on the same boat, because this TOEIC test doesn't prove anything.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Before I read this article I didn't know that, so I was skeptical. You and I were in the same boat — I thought the TOEIC doesn't prove anything.
    ツッコミ**★迷って、正しいほうに着地した。** **前置詞を2枚出して1枚に絞るのは、この宿主の得意技である。第96夜の risk versus merit → trade-off と同じ挙動だ。** **そして this TOEIC test doesn't prove anything.(6語)。今夜5本目の短文である。**
  78. #78
    生徒 (とにお)
    Because you don't know anything, but still, you get like 25 out of 100. That's stupid question, you know, stupid test.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    You can know nothing and still get 25 out of 100. That's a stupid question format — a stupid test.
    ツッコミ**要る場所での欠勤、今夜4枚目。** **そして今夜、この隊員は要らない場所に a を7枚配っている。** **配達数だけ見れば、この隊員はきわめて勤勉である。**
  79. #79
    生徒 (とにお)
    But after reading this article, or that I studied about this mathematic delivery, it doesn't happen.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    But after reading this article — after looking into the mathematical machinery — that doesn't happen.
    ツッコミ**☓新種。マスマティック・デリバリー。** **数学が、配達された。** **今夜3体目の捏造語で、しかも今夜は製法が全部同じである — 日本語の熟語を英語の部品2つに分解して、並べる。** **flat out(平らに+外)、laughed out(笑い+外)、mathematic delivery(数学+配達)。** **第96夜の before days とまったく同じ工場から出荷されている。**
  80. #80
    生徒 (とにお)
    You are like everything, don't read anything, and just put number one two In that case, your score maybe will be zero, absolutely zero, because of the very intricate and the sophisticated mathematic thing happening in the background.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    If you don't read anything and just tick number one every time, your score will basically be zero — because of the very intricate machinery running in the background.
    ツッコミ**★running in the background は良い言い方である。** **本人は happening と言ったが、意味は正確に届いている。** **97夜、この宿主が壊すのはいつも文法で、意味はほとんど外れない。**
  81. #81
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    Well, it removes some element of your bad performance, but it also takes away your ceiling, as well.
    ツッコミ**★★★takes away your ceiling(上限を奪う)。** **今夜いちばん切れ味のいい一言で、しかも本人が言おうとしていた話を1文で畳んでいる。** **ceiling は給料にも成績にも野心にも使える。**
  82. #82
    生徒 (とにお)
    More accurate, yeah. Yeah, more accurate. Because today, I I I was completely changed.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    More accurate, yeah. Because today I completely changed my mind.
    ツッコミ**今夜2回目の受動態の骨折である。** **1回目は you are passed、2回目がこれ。** **この宿主は、自分が主体の動作を、なぜか毎回「される側」に置き換える。** **do a 180(180度考えを変える)は、そのまま覚えて損がない。**
  83. #83
    生徒 (とにお)
    1/2TOEIC, for example, 800, 900, a little bit higher score, I thought fluke affected. Sometimes, it's just they're lucky. But after reading this article, TOEIC strategically exclude fluke, or just a lucky person.
    2/2And this IRT thing, it's very mathematically corrected.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I used to think a high TOEIC score — 800, 900 — was partly a fluke. But the TOEIC deliberately screens flukes out. This IRT thing is mathematically sound.
    ツッコミ**★mathematically corrected。「数学的に訂正されている」。** **今夜3回目の -ed 誤配である(you are passed / I was completely changed / mathematically corrected)。** **この宿主は、褒めるときも自分を語るときも、まず受け身にする。** **英語では、受け身にした瞬間に主語が消える。誰がやったのか、聞き手には分からなくなる。**
  84. #84
    生徒 (とにお)
    It's very, very scientifically backed. So, if you get a high score on TOEIC, your chances are you are kind of like you have to say that you are uh in uh yeah.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    It's very scientifically backed. So if you get a high score, chances are your English really is that good.
    ツッコミ**★scientifically backed と chances are。どちらも自力である。** **前者は完璧に出た。後者は your を1枚余計に付けたが、型は正確に持っている。** **第78夜の処方「確信度を先に出す型」の、直系の子孫がここに出ている。**
  85. #85
    生徒 (とにお)
    At the end of the day, if you get perfect score on TOEIC, it means nothing. Very low. It means you are okay.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    At the end of the day, even a perfect TOEIC score means nothing much. It just means you're okay.
    ツッコミ**要る場所での欠勤、今夜5枚目。** **ただし It means nothing.(3語)は今夜いちばん短い断定である。** **97夜、この宿主は「短く言い切る」と「冠詞を置く」を、まだ同時にできない。**
  86. #86
    生徒 (とにお)
    But still, some people need precise definition, precise score scale. Where are we? Where am I at the end of this English like uh test-wise?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    But some people need a precise scale. Where am I, test-wise?
    ツッコミ**★★★-wise が4夜目に入った。** **第93夜、講師が sound-wise と1回言った。第94夜に preservation wise。第95夜に individual-wise。そして今夜 test-wise。** **相手も話題も毎回違う。誰も置いていない。促されてもいない。** **語ではなく型が在庫に入る、という第94夜の仮説が、4件目の観測で補強された。**
  87. #87
    生徒 (とにお)
    So, okay. Yeah, mm, I'm very surprised, and in a good way, and I'm a little bit uh uh interesting, and looking forward to taking this TOEIC test again.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    I'm pleasantly surprised, and honestly a bit interested. I'm actually looking forward to taking the TOEIC again.
    ツッコミ**★第96夜の宿題①が、24時間で落ちた。** **昨夜の実発話は I'm really interesting in your story だった。今夜は I'm a little bit interesting である。** **同じ語、同じ誤り、翌レッスン。** **この台帳で、宿題が翌日そのままの語で再発した記録は、これが3件目になる。**
  88. #88
    生徒 (とにお)
    10 years ago, I was, yeah, 900.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Ten years ago I got 900.
    ツッコミ**「私は900だった」。** **数字を人格に貼るのは、この番組がずっと追っている型である。** **第95夜、この男は felony と felon を取り違えて、人を犯罪そのものにした。今夜は自分をスコアそのものにした。**
  89. #89
    生徒 (とにお)
    So, next topic. Uh the crazy grading system of Eiken test. I'm planning to take the Eiken test soon, October 4th, and I recently found out something crazy about how they grade it.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Next topic — the crazy grading system of the Eiken. I'm sitting it on October 4th, and I recently found out something crazy about how they grade it.
    ツッコミ**how they grade it — 目的語のit、出勤。** **運搬係は今夜、read out this article でも grade it でも持ち場にいる。第83夜の新設以来、いちばん出勤率の高い夜である。**
  90. #90
    生徒 (とにお)
    1/2Have you heard of their CSE scores? CSE scores is maybe Japanese like a yard, not about like uh There's like a standard many very international scale of language proficiency. It's called what?
    2/2C CSE? Like C1 or C2 or A1 or A2 or What's called?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/2
    Have you heard of their CSE scores? CSE is a Japanese yardstick, I think. There's an international scale too — what's it called again?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 2/2
    C1, C2, A1, A2 — that one.
    ツッコミ**★★★今夜いちばん惜しい1件である。** **第95夜、この番組が出した宿題は、そのものずばり What's it called again? だった。** **今夜、名前を思い出せずに詰まった瞬間、この男の口から出たのは What's called? である。** **的が目の前に置かれ、主語1語だけが落ちた。** **なお探していた語は CEFR(ヨーロッパ言語共通参照枠)である。**
  91. #91
    生徒 (とにお)
    The C2 is a native level, yeah, okay, yeah.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    C2 is basically native level.
    ツッコミ**固有ラベルへの冠詞。今夜3件目の誤配で、しかも全部ジャンルが違う** — **最上級(a worst)、競技名(in a soccer)、レベル記号(the C2)。** **97夜、この隊員は新しい配属先を探し続けている。**
  92. #92
    生徒 (とにお)
    "For example, if I bomb all the easy questions, but somehow nail the hardest ones, the algorithm is like, 'Nope, that was a total guess.' It's pretty brutal, but fair."
    ネイティブ版未登録
    ツッコミ**音読なので採点対象外。ただし語の選び方は本人がAIに書かせたものである。** **bomb(大失敗する)/ nail(完璧にやる)/ brutal but fair。** **この3語は本人の口に馴染む種類の英語で、書かせ方は正しい。**
  93. #93
    生徒 (とにお)
    And this actually explains my biggest complaint about Eiken. In the higher levels, there's a super long listening section, like a two minutes, and but they only ask two questions. I always thought it was a rip-off.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    This explains my biggest complaint about Eiken. At the higher levels there's a two-minute listening passage and they only ask two questions about it. I always thought it was a rip-off.
    ツッコミ**★rip-off(ぼったくり)は本人の在庫で、しかも完璧に使えている。** **限定詞は今夜も渋滞したが、こちらは減点にならない。** **there's も出勤している。後半のこの隊員は、皆勤である。**
  94. #94
    生徒 (とにお)
    But apparently, it's designed to test our stamina for processing information, plus these two questions are mathematically designed to perfectly separate the advanced learners from the beginners.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    But apparently it's designed to test your mental endurance — and those two questions are built to separate advanced learners from beginners.
    ツッコミ**この推論は正しい。長い音声を1問で切らないのは、記憶の持続を測っているからである。** **本人の英検に対する不満が、25分かけて仕様の理解に変わった。** **これは英語の記録ではなく、受験者としての記録である。**
  95. #95
    生徒 (とにお)
    So, today's conclusion is I didn't know that. Eiken or some kind of tests is nowadays not about scores, it's about science-backed, and very, very accurate.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    So today's conclusion: I had no idea. Tests like Eiken aren't really about raw scores anymore — they're scientifically grounded, and pretty accurate.
    ツッコミ**I knew と言いかけて I didn't know that に直した。今夜5件目の自力修正である。** **第95夜の5件と並んだ。** **そして今夜は、そのうち3件が処方どおりの直しである(how do I put it / look around / in the same boat)。件数ではなく質で並んだ夜だ。**
  96. #96
    生徒 (とにお)
    And so, my doubt or skeptics about tests, a little bit lesser than before. But still, I think a test is just a test, and it doesn't prove anything about your true English proficiency, but still, many people enjoy test, and I also.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/2
    So my doubts — my skepticism about tests — are a bit less than before. But a test is still just a test. It doesn't prove anything about your real English.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 2/2
    Still, a lot of people enjoy tests, and so do I.
    ツッコミ**★1文に3つ入っている。** **①人と概念の取り違え(skeptics)、②第83夜からの持病である enjoy の裸出し、③and I also。** **enjoy は第83夜・第85夜・第86夜に目的語を落とし、今夜4回目である。** **一方、A test is just a test. It doesn't prove anything.(合計9語)は、今夜いちばん綺麗な断定の2連発だ。** **同じ1ターンの中に、97夜ぶんの持病と、97夜ぶんの成長が同居している。**
  97. #97
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    No, that's it. It's like a teaser. It's another thing to aspire to, but...
    ツッコミ**★aspire to(目指す)。** **回収の価値がある1本で、目標・資格・地位のどれにも使える。** **そして a teaser(お預け・予告編)という比喩の当て方が上手い。**
  98. #98
    生徒 (とにお)
    And next time, sorry, thank you so much, and so since I'll take Eiken test, usually we are talking about just a casual stuff, and I'm just talking normal nothing to do with this, but maybe next time, could you help me pass the exam, Eiken exam specifically?
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Next time — since I'm taking Eiken — could we work on the exam specifically? We usually just do casual stuff, which is fine, but I'd like help passing it.
    ツッコミ**不可算に a、今夜2枚目。** **ただしこのターンの価値は文法ではない。** **97夜かけて、この宿主が講師に「次はこれをやってくれ」と授業設計を注文したのは、記録上ほとんど無い。** **第96夜が「続きを約束して終わった初めての夜」だった。今夜は、次回の内容まで自分で決めた。**
  99. #99
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    No, no, with pleasure. No, no, no problem.
    ツッコミ**with pleasure = 喜んで。** **Sure より一段丁寧で、しかも短い。頼まれごとを引き受けるとき、これ1本あれば足りる。**
  100. #100
    生徒 (とにお)
    Yeah, thank you. Just 1 month left. So, I'll go through the writings, so.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Thanks. Only a month left — so I'll be working through the writing.
    ツッコミ**s が1つ付いただけで、英作文の練習が文豪の全集になった。** **第95夜の felony、今夜の skeptics と同じ工場である — 語根は合っていて、語尾だけが毎回外れる。**
  101. #101
    生徒 (とにお)
    So, maybe I will ask you a hard question, because Eiken is very hard. So, you have to answer. So, you have to You have to, you know.
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Fair warning — I'm going to hit you with some hard ones.
    ツッコミ**「答えないといけませんよ」を3回言った。** **脅しているのではなく、言い方を探しているうちに同じ節が3回出た。** **英語で冗談を言うとき、この宿主はいつも「繰り返し」で押す。それは日本語の話芸で、英語では別の型(Fair warning / Consider yourself warned)がある。**
  102. #102
    講師
    TEACHER講師の native 表現chunk 1/1
    We'll see if I can. Cheers, Taishi. Lovely to see you.
    ツッコミ**We'll see if I can(できるかどうかは分かりませんが)。** **引き受けたうえで、期待値を1段下げる。この講師は25分ずっと、この温度を守り切った。**
  103. #103
    生徒 (とにお)
    1/2Bye-bye. Sayonara. Bye-bye.
    2/2Can I turn off? I cannot...
    NATIVE俺の表現の修正chunk 1/1
    Thanks again — see you next time.
    ツッコミ**第87夜から出し続けている宿題「See you next time. を5語まとめて1つの音として覚える」は、今夜も未達である。** **第94夜に一度だけ完成した(Thank you so much and see you again)。それ以降、3夜連続で出ていない。** **そして今夜、講師のほうが Cheers, lovely to see you. と、完全な形で置いていった。** **97夜、この番組の締めはまだ講師が書いている。**